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演示文稿学校文化诊断与咨询 当前第1页\共有27页\编于星期日\6点 （优选）学校文化诊断与咨询 当前第2页\共有27页\编于星期日\6点 当前第3页\共有27页\编于星期日\6点 当前第4页\共有27页\编于星期日\6点 当前第5页\共有27页\编于星期日\6点 当前第6页\共有27页\编于星期日\6点  “任何法 律条文 都无法 消除文 化上的 差异” 当前第7页\共有27页\编于星期日\6点 当前第8页\共有27页\编于星期日\6点 “文化总是先于我们的诞生而存在，却又以极其深入的方式，植根于被那些遵循它们的人视为理所当然的行为模式之中，尤其是植根于行动者例行化（Routinization）行为之中。” 当前第9页\共有27页\编于星期日\6点  当前第10页\共有27页\编于星期日\6点 “日本人永恒不变的目标是名誉。” ——[美]鲁斯·本尼迪克特 恩 忠 孝 义理 仇 洗刷污名 名誉(基础) 表现：洁癖，敏感，谨遵严格等级，为失败而哭泣、自杀等 当前第11页\共有27页\编于星期日\6点  一、文化 二、组织文化 三、文化的使动过程 四、为什么研究文化 五、学校文化——以学校品牌建设的视角 六、附录 当前第12页\共有27页\编于星期日\6点 一、文化 （一）关于文化的最早的定义 文化一词起源于拉丁文的动词“Colere”，意思是耕作土地（故园艺学在英语为Horticulture），后引申为培养一个人的兴趣、精神和智能。文化概念是英国人类学家爱德华·泰勒在1871年提出的。他将文化定义为“包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及作为一个社会成员所获得的能力与习惯的复杂整体”。 文化的定义很多,许多社会学家和人类学家都下过定义,曾作过统计:自1871——1951年80年里,关于文化的定义有164条之多。 当前第13页\共有27页\编于星期日\6点  （二）广义的文化 广义地说，文化指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。它包括物质文化、制度文化和精神文化三个方面。物质文化是指人类创造的种种物质文明，包括交通工具、服饰、日常用品等，是一种可见的显性文化；制度文化和精神文化分别指生活制度、 家庭制度、 社会制度以及思维方式、宗教信仰、审美情趣，它们属于不可见的隐性文化。 当前第14页\共有27页\编于星期日\6点  （三）文化的社会学涵义 美国社会理论家塔尔科特·帕森斯认为：文化表示一种主导性的规范与价值的社会模式，由此共享的道德标准组织了整个社会。“社会系统”是个体的互动体系，而“文化系统”则提供了共享的有意义的符号，从而使社会行动者能够相互沟通。重要的是，文化系统定义了一个社会角色及其期望的模式化或制度化体系，文化借助这些价值与规范来引导社会中个体的行动。[1] 物质环境现定了社会中形成的各种行为方式，或者说对他们施加了各种限制，但以最直接的方式调控这些行为方式的，却是文化系统。[2] 点我 当前第15页\共有27页\编于星期日\6点 二、组织文化 凝聚社团的共享哲学、思想观、价值观、假定、信仰、期待、态度和规范。（科尔曼，1985）[3] 组织文化是一种拥有——拥有相当稳定的一组想当然的假设、被分享的信仰、含义以及行为背景的价值观。（斯米尔希奇,1958）[4] 与组织成员相互作用的共享价值和信仰系统、组织结构、产生行为规范的控制系统。所谓共享价值是指“什么是重要的”；信仰是指“什么是真实的”；行为规范是指“我们在这怎么做事”。（阿伦·肯尼迪，1982） [5] 附：舍恩的文化层次模式图 当前第16页\共有27页\编于星期日\6点  人工环境和创造 技术 艺术 看得见听得到的行为模式 价值观 在自然环境下不可测试 只有在社会舆论下才可测试 基本假定 与环境的关系 现实、时间和空间的本质 人性的本质 人类活动的本质 人际关系的本质 看得见 但经常不可解释 意识的 更高水平 不以为然的 看不见的 前意识的 实践意识 话语意识 当前第17页\共有27页\编于星期日\6点 三、文化的使动过程 日常生活在正常情况下包含着某种本体性安全，它的基础是可预见的常规以及日常接触中身体方面的自主控制……在日常生活的可逆时间中，个体遵循着例行化的活动路径，这种例行化特征的“发生”，须由个人在共同在场情境下维持的各种对行动的反思行监控来（Rflexive Monitoring of action）“引发”。行动者在动机激发之下，乐意维持得体的交往，且可以借助前者生产出“信任”或本体性安全的状况，以防止焦虑。 （即由于例行活动本身具有可预见性，当这种可预见性遭到很大的破坏时，基本安全