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身边的设计艺术教案 【篇一：人美版美术三上《身边的设计艺术》优秀教案】 第十六课 身边的设计艺术一、 [教材分析] 本课旨在让学生通过学习，发现身边生活中的设计，能够让学生从 物品的材料、造型、色彩、功能上简单地进行描述、分析、评价， 结合自己的生活经验对身边的常用物品进行改造（发挥创造力进行设计），培养学生的设计意识。在本课教学中教师应多关注学生的感受，让他们真正体验到设计的色彩、造型、功能、材料给人们带来的不同感受，感受我们现在的时代是一个充满设计的时代，不同设计可以创造不同的氛围，应用于不同的环境。 二、[设计理念] 新课程理念下的教学过程需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种 根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”在美术教学活 动中，我们不妨多给学生提供一种探究的机会，让他们感受成功的喜悦，使他们真正成为学习的主人，这将激励他们不断探索，从而踏上成功之路。 三、[教学内容与目标]? 情意领域： 学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。通过学习《身边的设计艺术》一课，让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，优秀的设计会使世界变得更美丽、更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能体会生活的美好、 生活的乐趣，才会有好的设计。 认知领域： 通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的 “适用、美观”的特色， 感受设计艺术的审美特征。通过本课学习，了解到身边的世界是一 个充满设计的世界。认识设计的基本知识，即造型、色彩、材质、 功能等。 操作领域： 1、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中， 有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生 的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。 四、[教学重点与难点] 重点： 让学生认识到“我们的身边充满了设计”。 学生能够从物品的造型、色彩、材质、功能上描述并以个人 的观点进行描 述。 能将本课所学习的设计知识（意识）运用到生活中。 难点： 提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合，使之能感受艺术设计的审美特征。 五、[教学准备] 图片资料、学生们的日常用品、课件。六、[教学过程] （一） 课前准备 布置课前任务，请每个同学在上课之前收集一些制作材料（如一次 性纸杯等），也可以准备平面材料（如服装的平面图、钟表的平面图等）。 （二） 组织教学 课前准备好上课所需的物品，教师稳定学生的情绪，准备上课。 （三）导入新课 谈话导入 1、师：同学们喜欢逛超市吗？ 生：喜欢。 [课件演示]出示一幅超市内景的相关图片。 2、师：那同学们再想想看，超市里面有什么？ 生：有文具、糖果。（有杯子??） 3、师：看来同学们对超市很熟悉！今天老师也开了个小小超市，同 学们想不想看？ 生：想。 [课件演示]展示“小小超市”的图片以及服装、食品、日用品、文具、 箱包等各区域物品的图片。 师：大家喜欢老师的这个超市吗？ 生：喜欢。 对比选择 师：在超市里，你在一个货架前看到了这样两个笔盒，但是目前你 手中的钱只够买一个，你会选则哪一个呢？你喜欢这样的设计吗？ 生：（讨论，说说自己的看法。） a.造型单调 b.色彩暗淡，显得有点沉闷 c.功能单一，并且只有一层，置物空间不大，容量小 a.造型美观b.所选材质比较坚硬，不容易摔坏 c.功能齐全，并且具有其他笔盒所没有的功能，比较实用 小结：看来，同学们对既实用又美观的东西都特别喜欢。像这样设 计巧妙、美观而实用的物品在我们身边还有很多，今天我们一起来寻找和欣赏《身边的艺术设计》。 【揭题】 [课件演示]出示两幅文具盒的图片。 [设计意图]以鲜明生动的形象，引发学生强烈的好奇心和探知欲。一 个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。 教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，从 而让学生了解美术的基本因素 ——形状（造型）、图案、色彩等等， 培养形象思维和造型能力。可以说，设置形象是激发学生学习美术 的兴趣最关键最重要的一步。 （四）讲授新课 1、师：我们刚才所看到的这些文具、茶具、服饰等物品都是经过设计师之手而生成的，设计师就象魔术师一样有本领。下面请你看看， 设计师给这张卡纸施了哪些魔法？ [课件演示]出示图片，设计师由一张白卡纸一步步演变为牙膏盒包装 的制作过程。 师：像这样的设计就是包装设计师的魔法，通过给卡纸造型，添上 颜色、文字、图案，使一张普普通通的卡纸变成了一个精美的牙膏盒。 2、【