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三年级下册数学说课稿-第三单元第2课时　解决问题的策略(二) 苏教版 一、教学目标 理解思考问题、解决问题的过程重要性； 通过模拟生活中的实际问题，学习运用 合理分类、智慧猜想、图形转化、找规律等问题解决策略； 提高学生的逻辑思维和数学思维能力，提升解决问题的能力。 二、教学重点 掌握问题解决的策略； 培养学生运用策略解决实际问题的能力。 三、教学难点 学生如何运用策略解决实际问题； 如何帮助不同计算水平的学生进一步提升解决问题的能力。 四、教学过程 1. 前置知识概括 回顾上节课解决问题的策略； 讲解本节课将讨论如何使用合理分类和智慧猜想策略解决问题。 2. 引入新知 老师提出一个问题：“一个三角形的三边分别是2cm、3cm、4cm，问它是什么三角形？” 让学生交流讨论解决问题的策略，引导学生思考从什么角度入手解决这个问题。 3. 教学内容展开 合理分类：让学生分类讨论三角形根据边长的不同可以是什么类型的三角形； 智慧猜想：通过分类找到可能的结果后，学生可以猜测这个三角形可能是等边三角形，通过计算三边长是否相同来验证猜测的正确性。 4. 拓展练习 回到上节课的问题，让学生用图形转化策略解决； 给出一个新问题，“六年级四班有48名学生，需要均分10罐可乐和12罐雪碧，问每名学生最多能拿到多少瓶饮料？”让学生尝试运用合理分类和智慧猜想策略解决。 5. 总结反思 学生分享自己解决问题的策略和经验； 老师引导学生总结本课讲解的问题解决策略，帮助学生进一步理解策略的作用和重要性。 五、教学评估 基于课堂上练习和问题解决的表现评估学生是否掌握了本节课的知识； 通过发放选择题和做题卡让学生练习并检验自己掌握的水平； 收集学生的反馈和意见，帮助教师完善课程，提高教学质量。 六、课后作业 练习上课出现的问题解决练习； 搜索更多合理分类、智慧猜想等问题解决策略及其应用的例子，多做练习使自己熟悉运用这些策略的过程。