第26课《诗词五首——渔家傲》教学设计.docx

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课题:渔家傲 课时:一课时 授课时间: 教学目标:体会作者的思想感情以及虚实结合的描写手法。 教学重点:体会词人李清照的思想感情,对自由的渴望和对美好生活的向往。 教学难点:体会文中虚实结合的写作手法。 教学过程: 导入新课 公元1130年春天,李清照曾在海上航行,历尽风涛之险。面对大海、乘船以及那不可捉摸的命运,诗人写下了一首词,就是有着“神仙一曲渔家傲”的八年级上册最后一课走后一首词《渔家傲·记梦》,作者是南宋著名女词人----李清照。 文学常识 (1) 李清照 (1084-1155)号易安居士,宋代杰出女文学家,山东济南人。以词著名,兼工诗文,善用白描,语言清丽。被誉为“千古第一才女” (2)时代背景:北宋灭亡,改变了许多文人的命运,转变了他们的生活,转换了他们的情思。 (3)写作背景:李清照,出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭,与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画,过着幸福美好的生活。 靖康之变后,李清照与赵明诚避乱江南,丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死,她独自漂流在杭州、越州、金华一带,在凄苦孤寂中度过了晚年。 诗文赏析 诗词风格变化 前期:多写悠闲生活,欢快喜悦 后期:悲叹身世命运,情调伤感 解析诗句: “天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。” 早晨,漫天的云涛汹涌翻滚,雾气弥漫,(海上刮起大风)无数舟船破浪前进,(我坐在颠簸的船上,仰望天空,只觉得)天河都要旋转起来了。 “仿佛梦魂归帝所” “帝所”,指天帝居住的宫殿。其实,这是人们在经历了千辛万苦后所希望和追求的美好前途。 她之所以梦回“帝所”,是有其思想根源的。那么,作者魂回帝宫去,情况怎样呢? “闻天语,殷勤问我归何处。” 听着天帝在对我说话,殷勤地问我要回到哪里去? 李清照南渡以来,一直飘泊天涯,备受排挤与打击,尝尽了人间的白眼,如今天帝这么关照她,使她感到多么温暖啊! “我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。” 我告诉天帝,我所走的路程很远,现在已到了黄昏,还没有到达。 即使我学诗能写出惊人的句子,又有什么用呢? “九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去。” 大风起,我要像大鹏那样乘风高飞。 风啊,你不要停,把我轻快的小船吹到海上仙山去吧。 思想分析 这首词,想象丰富,意境辽阔,既有李白“月下飞天镜,云生结海楼”的雄奇浪漫;又有李商隐“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”忧虑和感伤。 课堂总结 讨论:李清照是要消极的隐居避世逃避现实,还是要昂扬向上积极面对生活呢? 课后反思: 教学亮点:本节课主抓词人李清照的生平经历,选取三首小词,表现不同时期李清照的诗词风格,得出时代对人物思想的影。然后主抓《渔家傲》这首词的时代背景以及女词人所要表述的主要情感,让学生有了更深的认识。达到了此时无声胜有声的效果,余音绕梁,不绝于耳。 教学不足:整节课是一节公开课,所以学生是全神贯注的听讲,但我个人认为学生只是单纯的听我一个人讲解,缺少了师生互动的环节,至于最后学生能够学到多少,老师不能完全了解。 整改措施:合理分配教学时间,在讲授知识的基础上要充分调动学生的积极性,不能再让学生被动的去接受;另外,学生在思考的同时,教师要设计好问题,环环相扣,相得益彰。

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