教学设计刘景文.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计刘景文 教学设计刘景文 第一篇 一、教材简说  《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜亮而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖〞指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。  二、学习目标  1、会认生字。会写生字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。  3、喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。  三、教学过程  (一)看图说话  看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。  (二)初读感知，了解古诗大意  1、自己读，借助拼音，读准字音。  2、自由读，圈出不理解的词语。  3、小组读，合作学习，理解词义。  (三)再读感悟，想象诗歌画面  1、自由读，结合图理解诗意。  2、小组内商量沟通，教师相机点拨。  3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后沟通自己的体会，沟通后再读。  4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。  (四)启发想象，感情朗读、背诵  1、教师描述诗意，激发学生想象。  2、有感情地朗读、背诵。  (五)想一想，议一议  你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？ 教学设计刘景文 第二篇 教学目标：  1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、〞6个生字，会写“首、刘、枝、记〞4个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的尊敬。  3、学习古诗新唱，培育积累、背诵古诗的兴趣。  教学重点：  1、识字写字“刘〞。  2、多元吟诵，练习背诵。  教学难点：  引导学生自主探究、感悟诗境。  教学预备：  多媒体课件田字格  教学课时：  1课时  教学过程：  一、导入  1、出示课题：  师：同学们，在前面的几篇课文里，我们感受到了秋天的多姿多彩，我们认识到了秋天的秀丽。你们知道，在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的景色呢？今日，就让我们一起来学习与秋天有关的《古诗两首》。〔相机板书〕  2、生读课题〔齐读〕〔指名读〕。  3、书写“首〞字。  二、教学《赠刘景文》  〔一〕故事铺垫，理解课题。  1、师：同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他成天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信念。于是，便写了一首诗送给刘景文，期望刘景文能找回自信，取得胜利。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。  2、板书课题，学生齐读课题。  3、书写“刘〞字。  【设计意图】根据我校上学期精品讨论中“随文识字〞的做法去落实，使识字与学文相结合。  〔二〕图文结合，画中会意。  1、自由读课文  师：特别好，下面请同学们把书打开，自由地把这首诗读一读。〔出示要求把字读精确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。〕  2、师：同学们读得特别仔细，那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？〔课件出示这两句诗〕〔指名说，板书：荷菊〕  3、师：同学们的回答真棒，来，我们先来观赏几幅图。  4、“荷〞字的教学。  ①出示荷花荷叶图  师：同学们，图上画了什么？  师：看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。  ②老师一边描述一边出示荷叶干枯图〔重叠在荷花荷叶图上〕  师：日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花变得怎样了？  师：看到这幅图你会想到哪句诗？  理解：擎雨盖  ③反复读：荷尽已无擎雨盖。  5、“菊〞字的教学。  ①出示菊花图。  师：秋天来了，菊花开了，多美的菊花呀，天气一天比一天凉了，早上还看得见霜呢。出示菊残图〔重叠在菊花图上〕，你们看