九年级复习方法.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 九年级复习方法 九年级复习方法 第一篇 然而，课堂上的活跃表象并不能直接与学生学问的把握、技能的提高画上等号。  鉴于高中生物教师对“切实提高初中生物教学质量，努力做好初高中学问连接服务〞的大声疾呼，许多地区都将生物科目纳入会考。然而，范围广、内容多、时间紧、任务重又是师生们在会考前必需共同面对的问题。如何在有限的时间内收获最有效的成果，复习的方法尤为重要。  笔者在教学实践中尝试了以下方法，略有心得，与大家共享。  一、会当凌绝顶，一览众山小新教材转变了旧教材重学问的严谨编排体系，倾向于学生能力和素养的提高。学问的难度降低、跳动性增加，分散的学问点不太利于学生把握。许多学生在学完一册课本后，对于这一册教材中有哪些章节都模棱两可。而会考要面对的是四册课本，假如学生头脑中的学问点仍旧是孤立的，复习的难度必定会加大。我就试着将这些学问点联系起来，就像拼图一样，以帮助学生建立全局观。例如七年级下)的六章是一个完好的单元——生物圈中的人，这六个章节的学问点就可以拼在一起，主干线是人，分支可以有生殖和发育、消化、循环、  进入课改后，新课程、新理念，新教材、新要求，全新的教学给了学生更生动精彩的课堂，也为教师创建了极富挑战的拓展空间。然而，课堂上的活跃表象并不能直接与学生学问的把握、技能的提高画上等号。鉴于高中生物教师对“切实提高初中生物教学质量，努力做好初高中学问连接服务〞的大声疾呼，许多地区都将生物科目纳入会考。然而，范围广、内容多、时间紧、任务重又是师生们在会考前必需共同面对的问题。如何在有限的时间内收获最有效的成果，复习的方法尤为重要。笔者在教学实践中尝试了以下方法，略有心得，与大家共享。  一、会当凌绝顶，一览众山小  新教材转变了旧教材重学问的严谨编排体系，倾向于学生能力和素养的提高。学问的难度降低、跳动性增加，分散的学问点不太利于学生把握。许多学生在学完一册课本后，对于这一册教材中有哪些章节都模棱两可。而会考要面对的是四册课本，假如学生头脑中的学问点仍旧是孤立的，复习的难度必定会加大。我就试着将这些学问点联系起来，就像拼图一样，以帮助学生建立全局观。例如七年级下)的六章是一个完好的单元——生物圈中的人，这六个章节的学问点就可以拼在一起，主干线是人，分支可以有生殖和发育、消化、循环、泌尿、神经与环境的关系。分支上还可以再产生分支，如此越分越细。就像画树木，先画出树干，再画出粗的树枝，然后是细的树枝，最终是树叶。但这个过程不能由教师包办代替，应指导学生自己完成。刚开始可能有肯定的难度，有的学生无从下手，有的学生概括不完好，但通过教师的指导，学生在练习中都能有所提高。实在有欠缺的学生，还可以通过沟通环节得以弥补。 #p#分页标题#e#  这项工作一旦完成，几大板块跃然纸上，纵使盘根错节，学生也能对全部的学问点了然于胸，复习可到达事半功倍的效果，就好比“会当凌绝顶，一览众山小〞。  二、图文并茂，一目了然  近几年生物会考的识图题占有相当大的比重，这就提示我们在复习时应重视这部分内容的复习。怎样帮助学生在众多的图片面前不产生眩晕的感觉呢?我想，若将大量的图片集中在一起，让学生对着图死记硬背，开始时可能还行，但随着复习量的加大，必定会互相干扰，发生张冠李戴的现象，甚至干脆搅和成了一锅粥。于是，我采纳了分类复习法，要求学生拿起笔，跟着我一起边画边记。依据学生的认知水平和年龄特点，生物简图应当简洁易学，结构清楚。尽管学生画出的图不会像生物系的学生那么专业，但在边画、边说、边注的过程中，学生对图中的各种结构印象会深刻很多，这就犹如将文字贯穿在音乐中，歌词简单记，又不简单忘一般。教材中要求学生把握的插图，绝大多数都可以采纳这种方法复习，虽然有些涂鸦的味道，但能在学生的复习笔记上留下一片并茂的图文，且能让学生在自主复习时对识图这一大块内容做到一目了然。  三、百家争鸣，人人参与  目前，中学生的学习任务重是不争的事实。虽然教师会在初一新学期的第一堂课上以各种形式向学生展示、说明、强调生物学科的重要性，但时间和精力的局限决定了学生不行能在课后花大气力去复习生物。假如整堂课都让学生自主复习，又会出现部分学生开小差，部分学生偷做其他作业，部分学生闲谈的状况，不但课堂秩序乱，而且复习效果差。怎样才能引导学生自觉进入复习，并提高复习效率呢?我采纳了竞赛的方法。  初中的孩子喜爱喧闹，乐于表现，哪怕只是一个口头表扬，他们都会高兴得不得了。假如能为小组争光，更是主动参与，全身心投入。我曾经尝试过以个人提问，为个人加分和以小组为单位开展竞赛，给小组