草船借箭教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 草船借箭教学反思 草船借箭教学反思 第一篇 《草船借箭》是小学语文五年级下册第五单元中的一篇精读课文，故事节选自长篇历史小说《三国演义》。课文写周瑜嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮在十天内造十万只箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭〞，挫败了周瑜的暗算。表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才能超群。教授本课时本人以新课改为指导，做到了以下几点：  1、教学中注重工具性与人文性的统一。为此，我首先让学生把握好生字词，然后再深入理解课文蕴涵的情感。  2、新课改下的语文教师，要做打桩机：  在本课教学时，我重点选取了让学生体会诸葛亮的“神机妙算〞来展开教学，以点带面，进而加深了对全文资料的理解和把握。  3、教学中表达了以学生为主的教学思想：  教学时，主要经过学生自我的朗读、默读、分主角读、分组商量等多种形式的学习活动，让学生逐步加深对课文的理解。整个教学中，主要以学生参与为主。  但教学中也存在一些缺点和缺乏，主要体此刻以下几个方面：  1、指导学生读书不够。更多的时间是在回答下列问题，缺乏充分的感情朗读，以读悟情。  2、课堂上对学生的评价形式单一且太少。新课改要求要以形式多样的评价来调动学生的学习进取性，激发学生的学生兴趣。  3、课堂教学中某些教学环节的连接与过渡不够好，有时显得牵强、突然。今后要在每个教学详情上认真推敲。  总之，自我要学习的地方还许多，在今后的工作中要主动进取，精益求精，努力拼搏，力争取得优异的教学成果。 草船借箭教学反思 第二篇 孩子们听说《草船借箭》在远程教育室上时，教室里一阵哗然。于是，我打开资源，同学们看着花花绿绿的课题，本来沸腾的教室，一下子清静下来，明显，大家都把留意力集中在屏幕上了。这节课的导入，我通过多媒体画面再现历史故事，帮助学生们更好地理解学问，开拓视野，同时也激发了学生学习的兴趣。有课件就是不一样，当时，我就觉得这节课确定能上得特别胜利。想到此，我不禁感慨万分：素养教育倡导激发学生学习兴趣，让学生在玩中学、乐中学，即使你是一个幽默大师，只凭一支粉笔、一块黑板是没方法把孩子们带到这种历史境界中的，而远程教育资源恰恰做到了。  当教学进行到课件范读环节的时候，怎么有些人昏昏欲睡了？问打瞌睡的同学是怎么一回事，其中一个胆大的同学站起来说：“老师，课件中的范读没您读得吸引人，你的语气抑扬顿挫，，有的地方加上动作，既夸张又幽默。〞学生的话让我无言以对。我们又接着上课，我一边点着课件，一边带着学生学习课文，我们的学习步骤可以说按部就班，接下来，有一个Flash动画吸引了学生，那就是周瑜给诸葛亮派任务时的对话，学生看得津津有味，其次是鲁肃和诸葛亮在江中草船借箭的过程，学生看得不亦乐乎，看了一遍要求看第二遍，这节课快结束了，课文小结时，我问学生这节课学到了什么，教室里鸦雀无声，连平常最爱回答下列问题的同学也睁大了茫然的眼睛，我又问诸葛亮借箭胜利的缘由是什么，有的同学小声嘀咕着，可请起来也说不出个所以然。  我很难过，记得前几年前，我也是教这一课，同学们又笑又乐，把诸葛亮借箭胜利的缘由谈得头头是道，还提了不少建议，其中课本剧的表演，更是把课堂气氛推向了最高潮，怎么，今日用了先进的现代化工具，结果会是这样的呢，我不禁迷惑起来。  我情不自禁地对这节课进行深刻地反思，我没能较好地掌握教学过程，缘由有两点：  一、过分依靠远程教育资源，预备不充分。  课堂上获得丰富的情感体验是师生的权利，是师生之为“人〞的具体表现。情感是语文教学的灵魂，学生通过语文的学习，要感受到祖国语言文字的亲切可爱，课堂上教师与学生的沟通既是语言的沟通，更是情感的沟通。假如课件范读那个环节，我能考虑到学生的实际需要，就不会出现课堂中那种沉闷的现象了。语文教学，虽可运用远程教育把语言符号及口头表述以鲜亮的视听形象再现，但肯定要先让学生进入文本，通过对语言文字的朗读和理解，展开想象，获得丰富的情感体验。学生预备不充分表如今心理预备不充分，他们忘了自己是来学习的，带着好奇的心理，把学习的留意力全放在观课件上了。当然这里也有我引导不当的缘由。其次学生预备不充分还表达在课文的预习没到位。我的反思结论是：运用远程教育，教师应当更仔细地备课，不但备所上的远教课，还要充分备学生。这样才能成竹在胸，理清课文脉络，真正成为学习的倡导者和引路人。  二、没能创造性地选择教学资源。  先进的教学手段和传统教育的优势相结合，方能驾驭课堂。先进的教育理念和手段可以用，但传统的有效的教育方式不行