最小公倍数五年级数学教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 最小公倍数五年级数学教案 最小公倍数五年级数学教案 第一篇 教学过程：  一、情景导入  1、从我们学校到中山公园可乘坐A、B两种车，A车大约每隔400米设有一个车站，B车大约每隔600米设有一个车站。天气越来越热了，我们少先队员开展送爱心活动，在这条线路上摆几个慰问点，为驾驶员、售票员送上毛巾擦擦汗、送上凉水解解渴。如今请你们小组商议?一下，慰问点设在哪里可以同时慰问两条线路的司售人员，并且要说明你的理由。  2、在这里，我们找A、B两车的车站就是运用了有关倍数的学问，那么，你是否知道同时有两个车站的这几个数字表示的是什么呢？  出示课题：公倍数  谁能用自己的话说一说什么叫公倍数？  这一个是最小的，我们又称它为什么？  补充课题：最小公倍数  谁能再来说一说什么叫最小公倍数？  今日我们就来讨论。  二、探究  1、看了这个课题，你想在这节课中了解些什么？请学生写在纸上，并贴到黑板上。  2、四人一组合作解决1--2个问题，举例说明，组长笔录。可以翻书请教，在P69--P71。  3、成果汇报：〔由学生任选一种方法〕  〔1〕公倍数有多少个？  〔2〕求最小公倍数的几种方法：  ①枚举法：依据学生举例填写集合圈并说出各部分所表示的内容〔参见下左图〕：  ②分解质因数：如：12与30的最小公倍数〔见上右图〕  最小公倍数是两个数全部公有质因数与各自独有之因数的乘积。  [12，30]＝2×3×2×5＝60  从这两个分解质因数的式子里你能看出12与30的最大公约数是几？  最大公约数与最小公倍数之间有什么关系？参见下左图。  最小公倍数是两个数的最大公约数与各自独有质因数的乘积。  短除法：如求：36和45的最小公倍数，参见上右图。  商量：与求最大公约数比较有什么异同之处？  短除法与分解质因数有什么联系？  任选一种方法，求以下各组数的最小公倍数〔第一组必做，其它可任选，看谁做的又快又多又正确〕：  16和20；65和130；4和15；18和24。  得出两个特别状况：当两个数是互质数时，最小公倍数是这两个数的乘积；当两个数有倍数关系时，最小公倍数是较大的数。  4、总结：今日你们依据自己所提出的问题进行了讨论学习，每个人的讨论都特别胜利，对于今日所学的内容还有什么疑问？  三、回家作业布置〔感兴趣的同学做〕  世纪大道是浦东新区最为壮观的轴线大道，它横贯陆家嘴金融贸易区，起于东方明珠电视塔，止于花木行政文化中心，全长4200米。请你当一位设计师，在大道的一旁每隔〔〕米种一棵香樟，在大道的另一旁每隔〔〕米种一棵银杏，那么，每〔〕米一棵香樟和一棵银杏正好面对面，这样的状况共有〔〕组相对的树木。  教学反思：  我们的教学是要真正地为学生服务，教师的职责不是将学问灌输给学生，而是在学生在学问的海洋中遨游时帮他们把好舵。讲台不是老师的，而是师生共同的，谁都能在这里发表自己的见解。学生只有在被确定、被信任的时候，才能提高学习兴趣、学习动机。 最小公倍数五年级数学教案 第二篇 教学目标：  1.结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，并会利用例举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。  2.培育学生分析归纳能力以及主动探究的精神。  教学重点：  理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义  教学难点：  探究赵公倍数和最小公倍数的方法  教具：  多媒体课件  教学过程：  一．创设情境、引入新课  1.课件展示蜜蜂采蜜  师：同学们看看这是什么？  生：蜜蜂。  师：蜜蜂在干嘛呀？  生：在采蜜。  师：嗯，是的。那你们看如今蜜蜂王国日益壮大，蜜蜂们越来越多，每次大家同时采完蜜回来都特别拥挤，这可怎么办呢？  〔生自由发表意见，各抒己见〕  2.师：如今呢，有只小蜜蜂呢提出了这么一计策，把这些蜜蜂分成两个组，一组四分钟回来一次，一组六分钟回来一次，你们觉得这个问题完全解决了吗？同学们想一想。  〔片刻之后〕师：同学们把书翻到第六十页，在这个表中把4的倍数用标出来，用 把6的倍数标出来。  两分钟之后展示一位同学所标出来的。  3.师：那4的倍数有哪些？  生：4、8、