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说课标说教材演讲稿 尊敬的老师大家好，我是来自于韩城新城四中的英语教师闫蕾。我今天演讲的是义务教育阶段人教实验版教科书英语七年级下册的内容。 我今天说课标说教材是按照三大块来说明的，一说课标、二说教材、三说建议。 在说课标方面，我将从新课标基本理念，总体目标分级目标，这三方面具体给大家解说。在教材方面，我将从教材对比，编者意图，本教材具体特点，单元结构、语法及话题这三方面进行研说，说建议方面，我具体将它分为教学建议，评价建议，理想课堂这三方面。 新课标的基本理念，注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；语言的学习关乎每一个学生的前途发展命脉在当下现阶段的发展状况看，语言的储备是我们以后生存的必要条件，所以很好地学习和掌握一门语言，是现阶段学生的首要任务。 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个性差异;在新课标设计的环节上，我们发现编者更重注了不同学生学习的差异在教材的编写上也更注重了学生的主体地位。教材的设计从易到难，学生也易于学习。 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；语言的学习是一种长久的事情，也是一种枯燥的事情，所以编者在编写我们的教材的时候，更加充分的考虑了它的渐进性和持续性从贴近生活的话题，到循序渐进的语法知识点，更好的培养了学生学习一门语言的兴趣。 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；我们新目标英语教材在编写的过程中，更大的注重了学生学习的实用性和应用型，贴近生活的话题，让学生能从学习的过程中感到乐趣,教材设计的听说读写的环节，体现了语言的实用性。 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；在学生学习英语的过程中，很好的评价方式对于一个学生的学习有着至关重要的作用。那么在评价方面，我们可以着重看中学生的语言综合运用能力，培养他们语言的感知力和对语言的认识度。 丰富课程资源，拓展英语学习渠道。在我们新课标英语教材的设计编排上，我们给学生配备了配套的磁带，CD，等等这些丰富的课程资源，更大的拓展了学生学习英语的方法和途径。让学生的学习不单单是从课本上的文字上来学习，这些多样化的辅助教材，也极大的激发了学生学习英语的兴趣。 2.总体目标 整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为九个级别形成循序渐进、持续发展的课程。力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点。在九级目标体系中一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。而我今天要说的七年级英语处于我们英语目标体系中的三级目标。 下面我说一下三级目标，对比新旧两版课标，基本要求没有大的改变，但做了一些更具体、更贴切说明。一.在听方面，学生应该识别不同的句式并做出适当的反应，能听懂有关话题的语段，能听懂教师讲述的故事；二、在说方面，能用简单的英语进行交际，能讲述简单的小故事，能在教师的指导下进行简单的角色表演三、在读方面，能正确的朗读课文，能初步使用简单的工具书；四、在写方面能正确的使用标点符号，能用简单的短语或句子描述图片，能写出完整的书面表达。总之，修改后的课程标准表述更为清晰、规范、科学。 3.分级目标 义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。而总目标的达成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的整体发展基础上的。语言知识和语言技能是“综合语言运用能力的基础”;文化意识有利于学生“正确理解语言和得体使用语言”；有效的学习策略能够帮助学生“提高学习效率和发展自主学习能力”他们既是语言学习的目标，也是语言学习的助手；积极的情感态度能够促进学生“主动学习和持续发展”，它是学习得以顺利进行的最大动力。同时“自信意志”“祖国意识“国际视野”是发展学生思维能力，全面提高学生综合人文素养的体现。 二.说教材。 教材的对比，在我国的不同省份，或同一省的不同县区都会采用不同版本的教材我将外研版的教材和我们现在所用人教版的教材进行了对比，发现他们各有特点，外研版新标准教材的特点：功能一一结构一一话题——任务有机结合，语言真实地道，教学资源丰富，内容广泛，以介绍西方国家文化习俗为主。 新目标英语的教材特点：选才原汁原味，采用任务型教学模式，融话题，交际，功能和结构于一体，体系完整，循序渐进。1.图文并茂，形式多样。2.题材丰富，实用性强。3.设计灵活，注重交际。4.词汇量大。 外研版教材设计单词，句型，语法以及任务难度较大，对学生要求较高，致使低年级学生就出现两极分化的现象。新目标英语教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。 不管哪种教材都体现了新课程标准都是培养学生形成初步的语言综合运用能力。 编者的意图 面向全体学生注重素质培养 整体设计目标体现灵活开放 突出学生主体尊重个体差异 采用活动途径倡