人教版小学六年级语文上册第8课《灯光》优质课件.pptx

8* 灯 光 学习内容1.通读课文，了解课文大意。2.了解作者。第一阶：课前预习 快速阅读课文，想一想：本文写了一件什么事？ 课文大意 在解放战争时期，一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光看一幅孩子在电灯下读书的插图，陷入了无限的憧憬中；战斗打响之后，后续部队与突击连失去了联系，郝副营长点燃那本书，用火光照亮了后续部队前进的道路；战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。 作者简介 生平简介：王愿坚(1929—1991)，电影编剧、作家。山东诸城人。1944年到抗日根据地参加革命工作，次年参加八路军。解放战争期间，在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。1952年任《解放军文艺》编辑，1956年至1966年参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。 主要作品：《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等；1974年与陆柱国创作了第一个电影文学剧本《闪闪的红星》。 近义词照耀—照射 雄伟—宏伟茂密—繁茂 沉思—深思憧憬—向往 璀璨—绚烂激烈—猛烈 震天动地—惊天动地 千钧一发—万分紧急反义词茂密—稀疏 微弱—强烈暴露—隐蔽聚精会神—心不在焉 理解语理解词语[聚精会神]会：集中。原指集中大家的智慧。现指高度集中注意力。[憧憬]向往。[震天动地]震动了天地。形容声势浩大。[黑魆魆]形容黑暗。[千钧一发]钧：古代重量单位，一钧为三十斤。一根发丝吊着千钧重物。比喻情况万分危急。[暴露](隐蔽的事物、缺陷、矛盾、问题等)显露出来。[璀璨]形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门前的灯光耀眼。 学习内容1.课文哪些地方是写现在的，哪些地方是写往事的？2.“多好啊！”在文中出现了几次？它们之间有什么关系？3.文中的“灯光”“火光”与课文题目有什么关系？第二阶：阅读理解 1.读一读，想一想：课文哪些地方是写现在的，哪些地方是写往事的？ 课文的开头和结尾写的是现在，中间的部分是对往事的回忆。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。2.“多好啊！”在文中出现了几次？它们之间有什么关系？第一次 路人对天安门广场上灯光的赞叹是引起“我”回忆的直接原因。 “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”2.“多好啊！”在文中出现了几次？它们之间有什么关系？第二次 郝副营长看了书上的插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。 写出了郝副营长的美好愿望：希望下一代能够过上幸福、安宁、美好的生活。 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。2.“多好啊！”在文中出现了几次？它们之间有什么关系？第三次 郝副营长心中充满了对未来美好生活的憧憬，这也是他浴血奋战、英勇献身的动力。理想、动力 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。3.说一说文中的“灯光”“火光”与课文题目有什么关系。火光 郝副营长为了心中崇高的理想，为了孩子们能在灯光下学习，不惜牺牲自己年轻的生命。指明方向牺牲自己细节描写 我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。灯光 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。3.说一说文中的“灯光”“火光”与课文题目有什么关系。现实：和平、安详、幸福的生活。理想：先烈的革命理想。 插图上的“灯光”是郝副营长和千千万万战士的革命理想，而天安门广场的“灯光”把这种理想变成了现实，在理想和现实之间，是战场上那微弱的“火光”架设了桥梁，这桥梁是千万战士用生命铸就的；“理想——奋斗——现实”都与课文题目“灯光”有关，“灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福生活，让我们不要忘记为今天的美好生活牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。3.说一说文中的“灯光”“火光”与课文题目有什么关系。理想：插图上的“灯光”奋斗：战场上的“火光”现实：广