高中英语教师总结反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中英语教师总结反思 高中英语教师总结反思 第一篇 本学期我接手高一(7)班的英语教学工作，为了帮助这班基础薄弱的学生学好英语，我付出了很多时间和努力，取得了一些成效和得到了一些体会，在这里愿与同行们切磋一下。  一、要做好高一学年与初中英语学习的连接过渡。  高一新学期开始，我通过摸底了解学生的大致水平，准时给学生弥补初中的缺漏学问。我利用上半学期的时间从音标、词汇、句型、语法、听力等方面帮学生进行系统复习，使学生尽快适应高中英语教学。具体做法是：(1)培育学生课前预习，课后复习的良好学习习惯。(2)坚持用英语授课，要求并鼓舞学生用英语思索问题、回答下列问题。(3)依据高考要求，从高一开始就需要培育学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。(4)课后我与学生常常接触，有时与女生一起跑步，有时与男生一起同桌吃饭，尽快与学生熟识起来。不到一个月我能娴熟叫出每个学生的名字。  二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识。  “让游泳者到水里去〞。这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(KEMorrow)曾说过“Tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate〞。意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则就是要把教学活化为实践。  建立“课前5分钟会话〞，培育课堂交际气氛。如一进课堂教师说：“It’∕It’sfinetoday,isn’tit?∕Howareyoutoday?〞星期一上课问：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend?〞学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而到达交际的目的。这种做法肯定要坚持到高三。  适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行商量排练，然后再搬上课堂表演。  多鼓舞，少批判.为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓舞性语言,不断强化学生参与交际的信念.  三、培育学生的自学能力。  只有通过辅导学生把握一套科学的学习方法，并培育学生的自学能力，才能使学生的学习主动性和主动性得以发挥。具体包括：培育学生的预习能力;各种方法把握英语基本学问的能力;学生自己整理所学学问的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。  四、激发学生学习英语的兴趣。  在教学中培育学生的学习兴趣，增添教学效果，才能防止在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开拓第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当和学生沟通接触，了解学生的需要，适当和学生一起参与活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行沟通。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。  稳固教学效果，进展学生智能  教学的根本目的，是要求学生学会独立思索、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多、时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业和独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思索、独立钻研，这对学生来说是个实际锻炼机会。课外作业有助于学生进展智能和创造性才能，有助于培育学生敏捷地应用学问解决问题，有助于培育学生的能力，并能培育学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。  准时反馈信息，调整教学环节。  每个学生对课堂上的学问把握程度，都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓舞，并在讲解时要具体细致，对课堂教学也必需做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应当出现的问题，批语应当严厉?恳切，并指导学生准时纠正。同时，教师可利用批语针对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学和教材处理更加科学合理、更加有利于学生主动接受新学问，提出新问题。坚持做一段时间后，学生会主动向教师反映上一单元中还没弄清的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。  沟通师