古诗春夜喜雨.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 古诗春夜喜雨 古诗春夜喜雨 第一篇 古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完善品行是特别重要的。我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最终拓展。  开课时，我从同学们会背的课外古诗入手。同学们立刻兴趣盎然，人人争着举手背自学的古诗，这样大大激发学生学习的兴趣；接着检查学生通过课外查找资料、课外阅读，培育了他们收集信息、处理信息的`能力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的欢乐。  我重在感悟这个环节，我主要是通过“读〞来使每个学生进行自我感悟。以读为主是当今语文课堂教学的主旋律，要做到“以读为本〞、“以讲助读〞，而且对古诗的学习，更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。所以，我鼓舞学自读自悟，大力提倡“以读代讲〞，把更多的时间还给学生，让他们在读书中思索、在小组中商量、在班级中展示自我，从而培育他们对古诗的语感。这节课课堂气氛活跃，学生学习的主动性很高，效果较好！ 古诗春夜喜雨 第二篇 课前活动：猜诗谜〔看画面，猜古诗〕  一、出示古诗，了解学情  1、如今是什么季节？老师今日带来了一首反季节古诗，出示《春夜喜雨》全诗。  2、熟识这首诗吗？预备用什么方法证明自己的熟识？  〔读正确，读出古诗节奏，并了解学生对诗意的理解〕  二、提出要求，再学古诗  能够正确地朗读，能说出诗句的意思，这是古诗学习的第一步，但是，仅仅这样就够了吗？  古诗的语言是高度凝练、高度浓缩的，虽然只有寥寥几十个字，但其中的丰富内涵却不是我们刚刚那样三言两语可以说得清晰的，诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品味。请大家打开课本，今日的课文，不仅有注解，还有一段赏析，请大家仔细学习，信任肯定会对你有帮助。  三、理解好雨，感受喜雨  大家能读懂诗中所写的这一场雨吗？你读出了怎样的雨？  1、准时〔懂事、知心、善解人意〕的雨--好雨知时节，当春乃发生  〔1〕为什么说它准时〔懂事、知心、善解人意〕？  〔知时节：播种时节、生长时节、复苏时节等〕  〔2〕它知道农民播种，万物复苏、生长都需要雨水滋润，所以就下起来了，这还是一场怎样的雨？〔懂事、知心、善解人意〕  〔3〕这样的雨你喜爱吗？喜爱的话就来读读这两句。〔指名读〕  我也想来读一读，我这样读：……好一场〔〕的雨呀！  〔4〕也想这样来试试吗？〔指名读〕  〔5〕看来这样的读法可以帮助我们把内心的感受表达出来，我们一起来试试。〔齐读〕  2、悄悄无闻、无私奉献的雨--随风潜入夜，润物细无声  〔1〕为什么这样说？  细无声：细是什么样的？无声又说明什么？  并不是全部的雨都可以润物的，下大了，下急了，也有可能坏物、毁物、损物，所以，润物的雨要怎么下？〔读〕  潜入夜：下的时候是无声的，来的时候呢？  为什么要悄悄地来呢？〔不让别人发觉〕  看来，它是有心来润物，却无心让人发觉，这还是一场怎样的雨？  〔3〕这样的雨你喜爱吗？谁情愿来读这一句？〔指名，齐读〕  3、如今我们看这两句，谁能来说说意思？--野径云俱黑，江船火独明。  ①天上乌云密布，野外一片漆黑，诗人这时在想什么呢？  大家已经开始渐渐走到诗人心里去了，〔出示背景资料〕老师这里还有一小段文字，大家读一读，肯定会对诗人的内心世界有更深、更精确地了解：  安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过流亡生活。后来在亲人朋友的帮助下，在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身，后人称杜甫草堂或成都草堂。这首诗作于上元二年〔761〕春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了大旱灾，老百姓刚经受安史之乱，又遭受旱灾，生活更是雪上加霜。  ②在这样的状况下，此时此刻，面对满天的乌云，诗人心里到底会在想什么呢？  4、是呀，雨肯定会下得很长，彻底滋润干枯的土地，到了明天早晨，锦官城会是什么样子呢？--晓看红湿处，花重锦官城。  ①读着这两句，我们仿佛可以观察什么？〔图片观赏〕  这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，历代的诗人都留下了怎样的诗句呢？还记得吗？  ③莫非诗人仅仅想到了城里的万紫千红吗？他还会想到哪里？  ④他仅