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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 真正的英雄的教学反思 真正的英雄的教学反思 第一篇 这是一篇演讲词，虽然属于议论文的范畴，但是并不讲究说理的严密性和思维的规律性，更多地是以某一种精神鼓舞人，以真实的情感打动人，具有很强的感染力。在指导学生学习本文时，我主要抓住以下两点：一、文本教学：从朗读中体会情感，并训练学生听读并筛选信息的能力。二、人文教学：在情境教学中让学生理解真正的英雄的内涵。  对于人文教学，不能依靠空洞的说教，所以我的教学始终围绕学生的个体感悟。无论是七位英雄的精神体会，还是美国精神的领悟，最终是联系到全人类，都是让学生自己去逐步深入的一个过程。只有自己的体验才是最新奇的。  本次教研活动，不仅仅锻炼我驾驭课堂的能力，而且在各位专家和老师的指导下，更深层次地发觉了自己在课堂教学中的很多缺乏之处。比方，演讲词本因以情感动人，设计中虽有表达，但是教学中却忽视了这最关键的要素;概括英雄的事迹中缺乏有效地手段等。  因此在以后的教学中，我会更加深入地钻研教材、主动参与教研活动，努力提高自己的教学水平。最终感谢教研室给我这次锻炼的机会，感谢各位专家和老师给予我的珍贵意见。 真正的英雄的教学反思 第二篇 整篇演讲词语言丰富，感情充足，特别适合进行朗读教学。新课标要求注重学生的情感体验，注重语言的积累和语感的培育，这些，都可以通过朗读来实现。运用体验式的朗读来进行情感体验；运用快速阅读法，来理清文章思路，把握文章内容。初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，学生对于英雄的理解也各式各样，本课无疑是进行这方面教育的好教材。我们可以结合课文让学生认识英雄，还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶 。  《真正的英雄》这篇课文，让我们再次体会到了灾难的无情和不行预报性，也让我们看到了人们面对灾难的英勇和顽强！  学生们也深有感受，这些天每天我们都面对是中国的大地震的灾难，我们已经学会了顽强，同时我们看到了面对灾难的最好的方法就是：不向困难低头，咬着牙，挺过去！  里根总统的这篇演讲稿给美国人民带来了心理的劝慰和精神上的支持让美国人民看到了绝望中的期望！  许多时候我们转变不了这个世界，我们也转变不了外因，我们唯一能转变的就是我们自我！自我的转变才能转变自身！  让每天都健康的活在这个世界上的我们都欢乐一些吧！珍惜人生、珍惜生活、珍惜我们自己！ 真正的英雄的教学反思 第三篇 感谢同事们中肯的意见，让我受益匪浅。  一、关于全文朗读。这是里根总统的一篇演讲词，文辞优美，所以我设计了全文朗读这一环节。为了不使朗读单调，也为了便于学生把握课文结构，开头我范读，总领段和总结段齐读，抒情段女生齐读，号召段男生齐读。孩子们读得很专心。可是，这一环节用时过长(将近8分钟)，导致后面的时间紧急，留给学生思索的时间缺乏。课后，同事提示我看一下这一单元的导读。其中提到本单元要求练习快速阅读课文，并没强调感情朗读，所以，这一环节假如时间不够是可以省略的。这一提示也让我反省：以后备课要更细致更全面一些。  二、研讨里根总统所说的美国精神这一部分，由于时间紧急，没能给孩子们留出沟通的时间，以致回答不够全面。“自主、合作、探究〞，合作特别重要。  三、拓展部分，我先让孩子们观赏了《“挑战都〞陨落——天祭》这首诗，然后出示了中国宇航员杨利伟的事迹，让他们就此仿写一首诗。由于课堂时间有限，这项假如作为课后练笔更好，孩子们就有了更充裕的时间，而课堂上改为写颁奖词即可。  当然，为了鼓舞我，同事们也对课堂上一些亮点提出了表扬。不过，最让我快乐的还是他们对孩子们的表扬，对孩子们说和写的能力的赞不绝口。  读完全文后，我让孩子们对文中有感受的句子作批注，孩子们争先恐后，说起来头头是道，更有同事虚心地说自己都自叹不如。拓展时的仿写部分，虽然时间不够孩子没能完成，但几位同事都说看了坐在身边的孩子写的，发觉写得真好，很有感觉。这些能力，从他们初一进校我就开始重点训练了。我宁可省下做题或传道的时间，用来给他们阅读和思索。 真正的英雄的教学反思 第四篇 这是一篇演讲词，虽然属于议论文的范畴，但是并不讲究说理的严密性和思维的规律性，更多地是以某一种精神鼓舞人，以真实的情感打动人，具有很强的感染力。  在指导学生学习本文时，我主要抓住以下两点：  一、文本教学：从朗读中体会情感，并训练学生听读并筛选信息的能力。  二、人文教学：在情境教学中让学生理解真正的英雄的内涵。  对于文本教学，我首先通过