不等式的性质.docxVIP

课题名称 19.1.2不等式的性质 难点名称 不等式的性质3的理解和掌握，以及正确应用不等式的性质3。 难点分析 从知识角度分析为什么难 不等式的性质3较为复杂，在不等式的两边乘（或除以）同一个负数，不等号的方向要改变。 从学生角度分析为什么难 不等式的性质3中，在不等式的两边乘（或除以）同一个负数，不等号的方向要改变，主要是在这个“变”上理解不到位，相对不等式的性质1、性质2理解、掌握、应用都有一定的难度。， 难点教学方法 小组合作探索式证明方法，即采用观察猜想---直观验证---推理证明---得出性质。使学生主动参与提出问题和探索问题的过程，从而激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。整节课采用精讲多练，讲练结合的方法落实知识点。 教学环节 教学过程 导入 请直接说出下列不等式的解集 （学生独立思考，指名回答，教师对回答给予一定肯定。） 你还能直接说出下面不等式的解集吗？ 不能的话，我们就一起来学习一节新的内容，通过今天的学习我们就能解决这个问题了。 19.1.2不等式的性质（板书课题） 知识讲解 （难点突破） 1.知识回顾 什么是等式？等式的基本性质是什么？ （学生独立思考，指名回答。等式的性质2在学生回答完成后教师需强调除以的是同一个不为0的数。） 等式的概念：含有等号的式子叫做等式。 等式的基本性质1：等式两边加(或减)同一个数（式子），结果仍相等。 等式的基本性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等。 2.猜想：不等式是否有与等式相类似的性质？ 请同学们完成下面这道习题 用“”或 “ ”填空，并总结其中的规律。 (1) 53 5+2____3+2 5-2____3-2 (2) -13 -1+2____3+2 -1-3____3-3 （学生观察思考，两名学生回答问题，其他学生判断正误） 你能再举个例子试试吗？你能总结出其中的规律吗? （学生观察思考，类比等式的性质1猜想出不等式的性质1，教师需及时纠正出学生叙述中出现的问题，特别强调指出仍是不等式包括两种情况，这里一定要改为不等号的方向改变或者不等号的方向不改变。） 师生活动：师生共同叙述不等式的性质1，同时教师板书。 不等式的性质1: 不等式两边加(或减)同一个数（式子），不等号的方向不变。 符号语言怎样表示呢？ 如果ab,那么 3.同样的方法，你能类比等式的性质2，猜测不等式还有什么性质吗？ 你能类比上面的探索方法，自己举出实例和小伙伴一起验证你们的猜想吗？ （小组合作探究，讨论完成后，各个小组派代表发言，展示各小组的成果，教师和其他小组成员进行适当的补充，特别强调不等式的两边乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。） 师生归纳： 不等式的性质2：不等式的两边乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。 如果ab,c0,那么acbc(或) 不等式的性质3：不等式的两边乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。 如果ab,c0,那么acbc(或) 课堂练习 （难点巩固） 练习： 设ab,用“,”填空，并说明依据不等式的哪条性质； (1)a+2____b+2 (2)a-3____b-3 (3)-4a____-4b (4)____ (5)-1.5a+1____-1.5b+1 （学生独立思考，指名回答，其他同学纠错） 2.填一填 （1）若x+1＞0，两边同加上-1，得＿＿＿（依据什么？） （2）若2x＞-6，两边同除以2，得＿＿＿（依据什么？） （3）若-3x＜6，两边同除以-3，得＿＿＿（依据什么？） （学生独立思考，指名回答，其他同学纠错） 例题讲解 例１：利用不等式的性质解下列不等式并用数轴表示解集． （1）x-７＞26 （2） 3x2x-3 （3） （4） -4x﹥3 （先给学生独立思考的时间，让学生尝试完成并回答，之后由教师板书（1）题，注意这里要提醒学生规范解题。（2）(3)(4)题由三位同学板演，其他同学练习本上完成，然后师生共同判断板演是否正确。在数轴上表示不等式解集是应注意空心圆圈与实心圆圈的具体应用。） 解（1）解：根据不等式性质1，得 x-7+726+7 x33 这个不等式的解集在数轴的表示如图 33 33 0 通过前面的学习，相信你能解决我们前面的那个问题了，解不等式 （由一名同学板演，其他同学练习本完成，之后师生共同纠错。） 小结 1本节课重点 （1）掌握不等式的三条基本性质，尤其是性质3。 （2）能正确应用性质对不等式进行变形。 2注意事项 当不等式的两边乘（或除以）同一个数时，一定要看清楚