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2023分数的意义教案 　　2023分数的意义教案（精选篇1） 　　第一课时 　　教学内容： 　　分数的意义（教材第45—46页） 　　教学目标： 　　1、了解分数的产生，理解分数的意义。 　　2、理解单位“1”和分数单位的意义。 　　教学重点： 　　理解并掌握分数的意义。 　　教学难点： 　　理解单位“1“和分数单位的意义。 　　教学准备： 　　多媒体课件，正方形纸 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1、提问： 　　（1）把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？（3个） 　　（2）把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？（每人分得这个苹果的2/1） 　　2、以2/1为例，说说分数各部分的名称。 　　3、揭示课题：在实际生活中，人们在测量、分物或计算时，往往不能得整数的结果，这时常用分数来表示。这节课我们就来学习“分数的产生及意义”（板书课题） 　　二、探究新知 　　1、引导学生预习新知。让学生自学教材第45—46页的相关内容，学完后完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。习题如下： 　　（1）7/1、9/2、5/3各表示什么意思 　　（2）填空 　　①小陈的妈妈买了5个苹果，每个苹果是苹果总数的（） 　　②小青的妈妈买了一盒饼干，里面有12块，每块是这盒饼干的（） 　　③127的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。 　　2、自己检测。组织学生互相检查，并交流问题。 　　3、引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与学生讨论，并适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。 　　三、组织学生合作探究并展示探究结果。 　　1、教师出示知识点对应的练习，强调独立完成。习题如下： 　　（1）填空。 　　①把15个草莓平均分成4份，每份是这些草莓的（），其中3份是这些草莓的’（）。 　　②72里面有（）个71、154里面有（）个151。 　　（2）小佳计划7天看完《米老鼠学数学》这本书，平均每天要看全书的几分之几？5天能看全书的几分之几？ 　　2、组内交流自己的结论。 　　3、教师抽查2—3个小组发言并评价。 　　4、教师归纳总结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数叫分数，表示其中的一份的数叫分数单位。 　　四、课堂基础过关训练。 　　独立完成教材第47页练习十一的第3、4、5、6、7题。集体订正。 　　五、课堂小结。 　　通过本节课的学习，你有哪些收获？ 　　板书设计：分数的产生及意义 　　一个物体 　　一个计量单位 　　一个整体→单位“1” 　　一些物体 　　把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数叫分数，表示其中的一份的数叫分数单位。 　　2023分数的意义教案（精选篇2） 　　教学内容：人教版五年级数学下册第45-46页内容。 　　设计理念： 　　分数的概念是一个原发性概念，学生头脑中没有与之对应的上位或下位的概念，因此在教学时遵循数学概念的形成规律，按照实例观察——分析共性——抽象属性——归纳概念的流程有针对性的建构问题串。让学生通过大量的操作实践、交流碰撞、比较归纳活动，在学生头脑中建立起比较丰富的表象，在此基础上抽象概括出分数的概念。 　　教材分析： 　　课程标准把“认识分数”知识体系融进两个学段进行：第一次在三年级上册,学生学习把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份；也初步感受了把若干个相同物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几表示这样的一份或几份。本节课的学习是把“由许多物体组成的一个整体”抽象成单位“1”的概念，从而概括分数的意义，认识分数单位。本节知识为接下来学习分数的四则运算、运用分数的知识解决问题打下基础。 　　教学目标： 　　1.理解分数的意义，认识分数单位。能用分数描述生活中的事情。 　　2.在认识分数意义的过程中，培养学生抽象、概括的能力。 　　3．使学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，激发学习数学的兴趣。 　　教学重点：理解单位“1”的含义。 　　教学难点：分数意义的’建构。 　　教学准备：多媒体课件，助学单。 　　教学过程： 　　一、习旧引新，启迪探索。 　　1．播放视频“分蛋糕”。 　　2．提问：你能从画面中联想到哪些分数？你联想到的分数表达什么意义呢？ 　　3．学生交流。 　　4．提问：关于分数，你们已经知道了什么？ 　　5．师介绍分数的历史文化。 　　6．提问：关于分数，你还想知道什么？ 　　7．揭示课题。 　　二、联系生活，探索单位“1”的含义。 　　1.出示一个汉堡、一个长方形、一把直尺。 　　师：可以用哪一个自然数来表示呢？（板书：1） 　　师：我们从数学的角度去思考，还可以把什么说成１呢？ 　　1个苹果、一盒牛奶…… 　　师：难道这个１只能代表一个物体，图形或计量单位吗？老师这