《柳树醒了》 (2) 教学设计.docxVIP

《柳树醒了》教学设计方案 华光小学 周林松 课程 《柳树醒了》 课程标准 认识本课生字；能正确流利地朗读课文，背诵课文；图文结合，借助想象，用心体验，在读中感悟春天的美。 教学内容 分析 人教版一年级下册柳树醒了，本课是一首充满春的气息的小诗。全诗用富于童趣的语言，表达了春天到来、柳树发芽，一切都充满生机的美丽景象。这首诗的语言非常优美，写作的层次也十分清晰，使用拟人化的语言生动形象地告诉了小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。第一节，写春雷叫醒了柳树；第二节，写春雨把柳枝“洗软”了;第三节，写春风把柳梢“洗绿”了；第四节，写春燕跟柳树捉迷藏；第五节，写小朋友在和柳树玩耍中长高了。这篇课文的插图非常漂亮，能让孩子们感到春天蓬勃的生命力。更能让孩子们体会到春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课后的问题“在春天里，还有什么醒了呢？”能够促使孩子们进行想象。可以引导孩子们说出他们眼里的春天，我们可以欣赏到孩子们眼睛里折射出的更加生动的春的画面。鼓励孩子们将这种美的体验带到对课文的朗读中，将这种对春的热爱通过朗读表现出来。 教学目标 1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 学习目标 1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 学情分析 一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我带领孩子们选用了（课件）“情景人---自主读---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法，是孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意思。 重点、难点 重点：学习本课的生字、生词、背诵课文。 难点：能回到生活中认识春天事物的特点。 教与学的媒体选择 运用电脑多媒体，实物投影仪，ppt课件 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 新课观察导入，板书课题。 2 初读课文。读准字音，遇到生字先划下来，再多读几遍。 3 认读生字、认读词语；指导逐节理解。　 4 板书设计　　　1 柳树醒了　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了 5 课堂作业设计　　　　1、背诵课文。　　　　2、写好“说、话”两个字。 …… …… 教学活动详情 教学活动1：******* 活动目标 培养学生自学能力与拼读能力 解决问题 认识8个生字、会写“说、话 ”等6个字 技术资源 多媒体课件，卡片 常规资源 黑板板书 活动概述 快速浏览课文，把课文读通顺，注意读准生字和课文中难读的字词。 教与学的策略 从单元入手，激起学生兴趣，建立知识链接，教师通过图片，叙述等方式，让学生收到感染。学生通过看、听、读，激发学习兴趣。 反馈评价 课堂学生的反应，进入学习状态感觉很好。 …… 评价量规 其它 参考书 小学语文教学参考 备注