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职业教育课堂管理的实践与思考 改革开放30年来，特别是新世界以来，国家发展进入了加快经济发展模式转变的新历史时期。职业教育和培训蓬勃发展。特别是党的16年以来，中国的职业教育和培训规模迅速扩大。但由于中职和高职学生生源的原因，每个班里都存在一些学困生，底子薄，行为习惯差，厌学情绪浓使得这些学生不想学习，不会学习。因此学生上课迟到、早退，课上不听讲等违纪现象时有发生，造成教师课堂教学管理的难度加大。那么怎样才能让我们的课堂教学呈良性画面呢？结合自己教学实践，本人浅谈职业教育之课堂管理。 课堂管理，贯穿于整个课堂教学的过程中，是教师运用管理学、心理学的知识和技能，对课堂教学各个环节的运作进行计划、决策、组织、指挥、监督和调节。其目的是建立良好的课堂学习的环境，促进学生学习的自觉性，积极参与到教学活动中去，从而提高教与学的效率，顺利完成教学任务，实现教学目标。美国学者布罗菲给课堂管理下了一个精致而周到的定义:出色的课堂管理不仅意味着, 教师已经使不良行为降到最低程度, 促进了学生之间的合作, 并能在不良行为发生时采取有效的干预措施;而且意味着课堂总是持续着有意义的学习活动, 整个课堂管理制度（包括但不限于教师维持纪律的措施），都是为了使学生参加有意义的学习活动达到最高程度, 而不只是为了将不良行为降到最低程度。“三分教学，七分管理”这句话的意思是说在一线教学活动中，有效的课堂管理是实施有效教学的关键。在教学中，经验丰富的教师首先关注的是如何更有效的进行教学管理，从而实现事半功倍的效果。怎样才能有效实施课堂管理呢？ 一、 从教学效果出发，激发兴趣 教育家马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那么你尽管放心，他们会站在你这一边，决不会背弃你。相反地，无论你的话多么动听，但是你的工作总是一事无成，总是失败，甚至处处都可以看出你不通业务，那么除了蔑视以外，你永远不配得到什么。”这就说明，教师要从教学效果出发，结合教学目标，精心设计教学内容，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，激发学生的求知欲和兴趣，增强课堂教学的吸引力。打造优秀的课堂，用“好课”去吸引学生，这是实施有效课堂管理的先决条件。 二、 掌握课堂管理的内涵，是有效课堂管理的关键 课堂管理应该包括教师的自我管理、教师对学生的管理以及教师对课堂环境的管理等若干方面。 （一） 师自身的素养和行为 教师是学生知识、智能和品德的培养者。教师自身的素养和行为至关重要。教师只有首先管好自己，才能进而管好学生。在课堂教学中，评价教师自我管理的标准主要有四个方面。 1、 知识与道德素质 学高为师，身正为范。教师不但要给学生传授知识，而且教师自身的品德、修养对学生道德素质的形成有着潜移默化的重要作用。良好的师德是教师最基本的品质。 2、 免分散的注意力 教师的教态要沉着、稳重，不做多余的动作，以免分散学生的注意力；要用亲切、和蔼的态度教育学生，动之以情、晓之以理，循循善诱，由浅入深、由近及远，使学生深刻理解、融会贯通。 3、 不同体裁语言 广义的教学语言包括口头语言、书面语言和体态语言三大类。教师的教学语言要清晰、准确、连贯、幽默。应具有教育性、口语性、反馈性、科学性、艺术性、即席性等特点。 4、 掌握多种教学手段 教师应具有丰富的教育学、心理学、管理学等方面的文化素养；熟练掌握多种教学手段，会使用课堂讲授、直观教具、实验演示、实习指导、电化教学等方式，生动形象地传授知识；善于选择和使用恰当的教学方法；具有教学机智，能够随机应变。 （二） 教师引导下的大学生自律行为培养 课堂管理是教师和学生所组成的双边活动过程，是教师与学生的认识提高和实践探索过程，也是在教师引导下培养学生自律行为的过程。教师对学生的管理主要体现在维护学生的课堂纪律和培养学生的自律意识两方面。 1、 善于引导和控制 良好的课堂纪律是教学活动顺利进行的重要保障。教学过程中，教师要善于对学生的行为进行引导、控制，甚至可以采取一些适当的奖惩措施；教师要不断加强自身的修养，提高教学技能。 2、 学生自律的实现 教师管理学生的最终目的是形成学生的自我管理意识和行为。教师的管理就是要逐步实现学生由他律向自律的过渡。教师要引导学生开展自我管理与参与管理，强化学生对课堂管理的主体意识和参与意识。比如教师和学生一起讨论制定课堂规则的内容以及违规的处理方法，让学生思考需要这些规则的原因以及产生不良行为的原因等。 （三） 师生所处的课堂物理条件 所谓课堂环境，主要指师生生活于其中的，并能影响其行为的一切内外部条件的总和。它既包括师生所处的课堂物理条件，也包括师生交往而形成的心理条件，同时还包括诸多外在的社会条件。课堂中丰富的色彩、柔和的灯光、适宜的温度、舒适的座位和清新的空气可以使学生产生一种愉悦的感受和积极的情绪，从而减少问题行为的