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让物理课堂在探究性学习中成长 物理是一门科学的科学。“学习困难”已成为许多学生的共同愿景，也是他们面对巨额的物理知识不足的重要原因。物理教师要积极引导学生融入到探究性学习中来, 引领学生跨上初中物理的台阶, 教师要严格要求自己, 要学会在教学中成长, 在反思中提高, 构建自己的成长之路。 一、 明确课程参考要求，考虑课堂反思 1. 物理课的质量 教学活动往往是围绕教学重点以及难点问题开展的, 这是教学的灵魂和主旨, 也是教学方法选择的根据, 更是学生参与课堂活动的指挥棒。一节优秀的物理课, 一定是重难点突出, 教学目标明确的。教师要善于在课后进行目标性反思, 多追问自己:这节课我的重难点问题是什么?落实了没有?今后应该怎么凸显重难点?教师要本着以学生主动参与课堂活动, 主动探究性学习来解析课程理念的要求, 在“润物细无声”中, 构建高效的物理课堂。 2. 教师对于学情把握不准 有些教师总是力求将问题解析得明白精确, 却往往忽视学生是否能接受和理解, 学生的主体地位得不到应有的重视, 究其根源就是教师对学情把握不准, 教师不能了解学生对教学内容的熟知程度, 就不能做到及时反馈, 也做不到及时调整教学方向, 这也成为制约课堂实效的因素。所以, 教师应在课后进行反思:这节课学生对教学内容掌握有多少, 课前把握的学情是否准确?这些都是值得教师及时课后反思的问题。 3. 以多媒体的手段进行物理课堂教学 教师要根据课型以及教学实际, 选择恰当的教学方法及教学手段, 物理教学方法的选择要本着“因课制宜, 因材施教”的原则, 恰当运用多媒体教学手段辅助物理课堂教学。例如讲力的作用力和反作用力教师可以利用多媒体动画演示的方法, 在学生直观理解基础上, 运用生活实例进行解析, 学生就很容易接受学习内容, 抽象的内容直观呈现。引导学生运用物理知识解决生活中的实际问题, 本着“从概念中来, 到生活中去”的理念让学生在探究中学习思考总结规律得出结论。课后教师要及时的反思教学手段和教学方法, 这对于教师成长均有现实意义。 4. 物理学知识的提高 新课程要求在教学中落实好知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。教师要在课前认真研读课程标准, 课后适时反思教学三维目标的达成情况, 扎实学生的基础知识, 合理地、科学地、系统地组织好课堂教学, 培养学生的观察、实验、思维能力学习物理学科的科学探究态度, 实现高效的课堂教学。 二、 深入教材，练习巩固反思 1. 有助于培养学生发展性思维和创新型能力 物理学科注重理论的掌握, 讲究讲练结合, 同时辅以课后练习和巩固, 学生在具体的问题中理解物理知识间的内在规律。在学习中感悟, 在练习中提升, 这也符合理论联系实际的科学探究方法要求, 更有力于培养学生发展性思维和创新型能力的培养。在讲练中学生主动探究在自学中成长。 2. 训练应该有梯度和层次。让学生逐步培养解决问题的概念和技能 3. 针对性的辅导 利用面批, 可以直接针对学生的解析进行有针对性的辅导。当然也可以采取学生互批的方式, 在互批中, 发现自己和同伴存在的问题, 及时纠正, 养成良好的学习习惯。 三、 专业发展、企业技能反思 1. 教师要正确理解自己的教学语言 物理教师要关注语言的规范性, 要严格运用物理术语诠释物理知识, 讲究逻辑性和思维的缜密性。每节课教师要对自己的教学语言进行反思和梳理。此外, 教态要自然大方, 演示要直观, 同时教师也要活跃课堂探究氛围, 让学生快乐的学习物理知识。 2. 教师要善于掌控好实验和教育引导的速度 板书是一节课的“线索”, 好的板书会使课堂内容得到升华, 甚至是妙笔生花。一笔一画尽显教师风采, 一勾一画饱含教师的基本功。一个将图画得歪歪扭扭, 将字写得里倒歪斜的教师, 课堂再精彩总是有些美中不足。另外, 教师在演示实验和选择教具时要做到熟练、规范、精确。 总之, 善于反思, 是一种良好的习惯, 这种习惯会直接体现教师“为人师”的功底, 体现教育者孜孜以求不断求索的精神品质, 我们坚信:教学成长的执着者一定是会在反思中提高自我的!