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浅谈初中美术课堂的教态设计 高中课程的学习氛围应基于艺术学科的特点，充分利用各个方面的有利因素，激发学生的学习兴趣，营造放松、民主、快乐的氛围，促进学生学习。 一、 形成新的情感,激发学习兴趣 教态是教师在教学过程中, 外部表情与内在气质的形象反映, 它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。良好的教态, 学生会感到亲切、轻松、愉快, 有利于提高学习兴趣。教师面带微笑, 和颜悦色, 会给学生愉快的暗示, 学生会从中受到感染, 激发起积极的学习情感。教师的一个真诚的微笑, 一个期望的眼神, 一句幽默的话, 一个暗示的动作, 有时比严厉的批评更能激发学生自觉改正缺点。教师在美术课堂上要保持良好的教态, 促进师生情感沟通, 变一切消极状态为积极状态, 营造和谐愉快的氛围, 使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。 二、 运用马克思主义哲学中“意境”,培养学生直观性的能力 美术是视觉艺术, 多媒体参与美术课堂教学, 能够增加视觉冲击力和声效, 更容易调动学生的艺术感受力, 激发学生的学习兴趣, 有助于实施愉快教学, 增强教学效果。如添加法的教学时, 在鱼身上添加莲花, 在梅花上添加喜鹊, 引导学生思考其中的寓意, 学生经过思考, 发现“连年有余”“喜上眉梢”的寓意。这样, 学生在轻松愉快的气氛中, 不但掌握了“变化”的几种方法, 而且使学生的形象思维能力及创造力有所提高。又如《水彩风景画———桂林山水》一课通常的教学方法是同步演示法, 即教师边讲边辅导, 此法直观性很强, 很适合水彩画的教学。但由于学生的绘画水平各不相同, 教师“断断续续”地示范、讲解、辅导, 画得快的学生想“开快车”, 而画得慢的同学又因跟不上而手忙脚乱。针对这种情况, 教师可以利用多媒体辅导教学, 课前把作画过程录下来, 并配上优美的音乐及解说, 让学生先利用视频了解绘制的全过程。完全掌握的学生可以自行创作, 其余学生可以跟随教师的现场示范。这样, 既丰富了课堂的教学手段, 又面向全体学生, 保证学生根据自己的节奏有序学习 三、 创造性的设计 成功的一节课, 从开始就应引人入胜, 让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣, 因此教师对美术新课的导入应作精心的设计。导课是一种教学艺术, 它没有固定不变的模式, 要根据教材的特点和学生的实际, 进行创造性的设计。例如, 在上《色彩与感情》一课时, 笔者从日本著名影星山口百惠因穿衣服的颜色而左右她一天情绪的几个生动例子导入, 调动学生的兴趣, 为新课的展开作好辅垫。一堂完美的课, 不仅开始要引人入胜, 而且结尾也要精彩, 余味无穷, 给学生留下难忘的回忆, 激起对下一次课的强烈欲望。 四、 针对作业中,教师应注意使用的问题 辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在l5—20分钟之内作少而精的讲解示范, 余下的20—25分钟是学生作业时间。所以, 辅导在美术课堂中所占的时间较多, 教师需付出一定的精力。教师应根据教学内容, 启发学生的思维, 让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力, 并融入自己的审美情趣;对作业普遍存在的问题要及时给予点拨;对创新性作业, 要给予鼓励和表扬, 鼓励学生畅谈作业的构思、方法等, 使其他同学从中受到启发。由于作业时间较长, 课堂气氛容易显得沉闷, 为使学生保持一种愉快状态, 作业时可播放优美抒情的背景音乐。在教学中把音乐和美术有机地结合起来, 以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生, 调动学生追求美、表现美、创造美的激情, 从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。