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浅谈学校体育中的美育 学校体育中美育的重要意义 体育是通过身体活动进行的教育。审美是审美，也被称为审美。体育和美育都是社会文化教育的重要组成部分, 均属于社会现象, 它们之间是有机联系的。体育主要是锻炼人的健壮体格, 美育主要是培养人的审美能力。在学校体育中有许多美育的因素, 这些因素在教育学生方面可以发挥巨大的威力, 但这个问题至今却尚未引起学校广大体育教师的重视, 因而在这方面的研究成果也较鲜见。为此, 本文试图运用文献资料法、归纳演绎法, 并结合自身的体育教学实践进行研究, 提出个人的浅见, 为推动学校体育中审美教育的研究起点提供参考。 1 学校体育中美育的内容 美育就是使人通过对美, 尤其是艺术美的感知, 帮助人们树立正确的审美观点和审美标, 培养高尚的审美情操, 从而激发人们在生活中创造美好事物的热情和力量, 就其性质来说, 它是一种以培养人们美好心灵为主的情感教育, 学校体育中美育的内容十分丰富, 而且涉及的领域非常广泛。从美学的视角来说, 学校体育中的美育主要是指协调健壮的身体, 匀称的体态, 有力的、娴熟的、敏捷的和优美的动作, 以及开朗的胸襟、坚毅的性格、高尚的情操。 2 体育是最好的运动 2.1 人体美的含义 著名美学家罗丹在《艺术论》中指出:“美是到处都有的。对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现。”同时, 他还进一步指出:没有比人体的美更能激起富有感官的柔情了。那么, 人体美有什么标准呢?从体育美学的观点看, 人体美指的是人的形体美, 主要包括两个方面;一是体型美, 即人体各器官和谐的比例;二是姿势美, 即人体器官的协调状态。人的形体, 在一定程度上取决于先天的遗传因素, 然而, 起决定因素的后天的体育运动, 以及合理的饮食营养等。体育运动是促使人的形体趋于完善的一种最积极、最有效的手段是塑造人体美的有效途径。 2.2 运动健儿造型的美学意义 运动是生命的表现, 是人体本能的反映, 在体育运动中人体美能得到充分的展现。美具有形象性、感染性、社会性和新颖性。体育运动不仅符合美的本质特征, 体育运动的过程更是美的展现, 当我们看到运动健儿那种健壮优美的形体、机敏灵活的动作、和谐舒展的造型时, 会使我们获得美的享受、美的感染和美的熏陶;当我们看到运动健儿那种顽强拼搏、团结友爱, 胜不骄傲, 败不气馁的优良作风时, 我们的精神境界会得到升华;当运动健儿经过顽强的拼搏, 获得优异的成绩, 为祖国争光时, 我们的民族自豪感油然而生;当我们亲自参加体育运动, 从中体验到运动的美妙愉快时, 我们的心灵会产生一种愉悦的快感, 可见, 体育运动是美的运动。 3 学校体育的作用和形式 3.1 改善体育认识是基础 进学生机体的健美发育, 从而获得匀称的体型, 优美的姿态;坚强的骨骼、发达的肌肉、秀美的皮肤和健康的气色, 使体格塑造得更加健美。这种美是广大青少年健康成长的基础, 是人类的共同愿望, 也是社会物质文明、精神文明和政治文明不可缺少的重要组成部分。虽然人的体型与先天的遗传变异有很大的关系, 然而, 通过科学而系统的体育教学和体育锻炼是可以得到改善的。现代人体研究表明, 长期坚持科学的体育锻炼, 对人的肌肉、骨骼会产生良好的影响, 能使人体格健壮, 形体健美。 身体健美是学校体育中美育的具体表现形式。美都是以具体形象来表现的, 体育中的美主要是通过人体这种具体形象来表现的。马克思主义者认为美和丑是相对的, 美是由“劳动创造”的, 是人的本质力量的“对象化”。但是由于客观条件的限制, 人体的自然美还无法充分地发展和自由地表现出来。而通过科学的体育锻炼, 则可以使人体的自然美得到充分的发展。 3.2 在体育中的审美教育 内心世界的美, 也称为心灵美。学校体育中的审美教育, 既不同于政治理论教育, 也不同于一般的思想政治工作, 它主要是通过对体育美的感受、认识和理解, 从而感到愉悦, 从愉悦中受到美感教育。一次高水平、高风格的运动竞赛实际上也是一次生动的审美教育课。学校体育中的审美教育不同于一般教育的根本特点, 在于“寓教于乐”, 它是通过生动、鲜明、具体的形象来激荡学生的情感、产生情感的共鸣。它不是靠说理教育人, 而是靠形象来打动人, 使学生在参与体育和观赏体育中不知不觉地受到美的感染、美的熏陶。 体育作为社会精神文明的有机组成部分, 其参与体育运动的本身就是一种高尚的社会文明活动, 不论是直接参加者还是观赏者都能得到精神的调节, 使人的身心得到愉悦, 情操得到陶冶。 3.3 音乐中的美学 有许多体育运动项目都有它鲜明的艺术内容, 例如, 艺术体操、健美运动、武术、太极拳、木兰拳、花样游泳、花样滑冰、跳水等, 运动健儿们所表现的各种各样的动态, 优美动作的静态, 以及各种动作之间和谐的编排的组合, 往往综合了美术中的