指数函数的概念、图像和性质教学设计 (1).docxVIP

《指数函数(第1课时)》教学设计 高一数学组 李 冰 2021.11.18 教学 内容 解析 本节课的教学内容，是指数函数的概念、性质及其简单应用．教学重点是指数函数的图像与性质． 指数函数是学生在初中学习了一次函数、二次函数，高中进一步学习了函数的概念，函数图像与函数的单调性与奇偶性之后学习的第一个新的基本初等函数．对于学生函数知识的深入理解和应用是一个很好的载体。 指数函数模型在生活中科学实验中都有广泛的应用，比如细胞分裂、银行利率、考古年代测算等等，与我们现实生活、科学研究、社会生产都有着密切联系。 教学目标设置 课程标准 学法指导 1.理解指数函数的概念。 2．能用描点法或借助计算工具画出具体指数函数的图象，探索并理解指数函数的单调性与特殊点。 1.从具体的问题情境中，抽象出指数函数的概念； 2.利用数学软件几何画板画出指数函数的图象，探索、比较它的变化规律，并研究指数函数的性质。 教学重点 理解掌握指数函数的图像与性质； 教学难点 指数函数图像和性质的发现过程，及底数与图像的关系； 学生学情分析 学生是高一（5）班同学，学习认真，对于指数函数的运算能力较好，初步掌握了函数的定义域、值域、单调性、奇偶性的分析和应用，具备研究新函数的知识储备。 ?学生认识到对于函数的研究，着眼于形和数两个方面，函数的解析关系是图形的出发点，图形是函数性质的直观展示，是函数性质应用的重要工具。 教学过程设计 一、导入新知，创设情境 问题导入： 1. “一尺之棰，日取其半，万世不竭。”——《庄子·天下篇》。 请写出天数x与长度y之间的关系式. 2.某个细胞第一次分裂，一个分裂为2个；第二次分裂，2个分裂成4个；第三次分裂，4个分裂成8个……这样下去，请写出分裂次数x与细胞个数y之间的关系式？ [师生活动]学生回答：y＝eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f (1,2)))x，x∈N*； y＝2x，x∈N*? 〖出示概念〗一般地，函数 y＝ax，(a0,且a≠1)叫做指数函数，其中x是自变量，x∈R. [设计意图]通过实例概况特征，引导学生关注自变量的取值范围，理解实际问题与理论的关系，从上一节指数幂的拓展可知，自变量取全体实数；关注x∈R时，y=ax是否始终有意义，因此规定a＞0．a≠1并不是必须的，为了使指数函数与对数函数能构成反函数，规定a≠1．此处不需对此解释，只要补充说“1的任何次方总是1，所以通常还规定a≠1”． 二、独立思考，观察发现 启发学生，研究新函数，需要从哪些方面着手？ [设计意图]学生已经学习了函数的概念、函数的表示方法与函数的一般性质，对函数有了初步的认识．在此认知基础上，引导学生自己提出所要研究的问题，寻找研究问题的方法． 生：变量取值范围（定义域、值域）、图像、单调性、奇偶性． 打开数学软件“几何画板”，请同学们观察 实验说明：蓝色的图像是函数g(x)＝2x，红色的图像是函数h（x）=ax,a的取值在变化，仔细观察在图像变化过程中，指数函数图像的特征，完成探究任务。 ? ?[设计意图]?对于一个新函数，传统的描点连线有很大的局限性，容易给学生造成错觉，以为函数的图像可以由很少的几个点来确定，比如对于二次函数，如果不知道对称轴，只是简单的描几个点，画出的图像不一定就能反映出函数的本质特征，在信息技术广泛普及的现在，我们借助于数学软件几何画板，可以轻松得到一个新函数的确切图像，在此基础上，总结图像特征，再指导我们用有限的几个点来描绘新函数的简图，更合理。 请学生完成实验报告： 《指数函数的概念、图像及性质》实验报告 小组： 姓名： 一、观察发现： a1 0a1 图象 定义域 值 域 过定点 单调性 二、探索发现： 1．若函数y＝a2(2－a)x是指数函数，则a＝＿＿＿； 2．指数函数y＝ax(a0且a≠1)的简图怎么作合适？ 3．指数函数y＝ax(a0且a≠1)图象的高低与a的取值有何关系？ 4. 函数y＝ax－3＋3(a0，且a≠1)的图象过定点________。 5. 比较下列各组数的大小： (1)1.52.5和1.53.2； (2)0.9 3,0.93.1；(3)1.50.3和0.81.2。 6. 已知函数f (x)＝ax(a0，且a≠1)在区间[1,2]上的最大值比最小值大eq \f (a,2)，求a的值。 三、议论辨析，合作探究 ?学生就实验报告展开讨论，教师巡视，发现学生存在的疑点，为下一步点评做准备。 《指数函数的概念、图像及性质》实验报告 小组： 姓名： 一、观察发现： a1 0a1 图象 定义域 R 值 域 (0，＋∞) 过定点 (0,1) 单调性 在R上是增函数 在R上是减