基于立德树人的研究生发展核心素养框架研究.pdfVIP

2022 年 12 月 教育教学论坛 Dec. 2022 第 50 期 EDUCATION AND TEACHING FORUM No.50 基于立德树人的研究生发展核心素养框架研究 a，b b b 高武奇 ，曹  岩 ，冯重添 （西安工业大学 a.研究生院；b.计算机科学与工程学院，陕西 西安 710021） ［摘  要］ 针对研究生发展核心素养有待提高、缺乏系统的培养框架问题，给出研究生发展核心素养内涵和组成因素，构建了理 想信念、科学研究、身心健康、审美情趣、社会参与等5个维度组成的中国研究生发展核心素养指标体系，并从知识、能力和态度3 + 个方面进行了阐释，同时，设计并初步试行了“5计划 1工程”的研究生发展核心素养培养规划方案，第三方研究生就业分析报 告显示，研究生的通用能力、研究生满意度、用人单位满意度均有明显提升。 ［关键词］ 研究生；立德树人；核心素养；指标体系 ［基金项目］ 2020年度中国学位与研究生教育学会研究课题重点课题“专业学位研究生实践能力培养研究生”（2020ZDD89）； 2020年度陕西省研究生教育综合改革研究与实践项目“以基础科研素养培养为抓手的研究生创新能力培养方法研 究”（YJSZG2020075）、“基于立德树人的研究生综合素养及四位一体培养体系研究”（YJSZG2020073）；2022年度陕西 + + 教师发展研究计划项目“专业学位研究生‘1 300 1’培养模式研究”（2022JSY008） ［作者简介］ 高武奇（1975—），男，陕西合阳人，博士，西安工业大学研究生院副院长，西安工业大学计算机科学与工程学院副教授， 硕士生导师，主要从事高等教育管理和人工智能研究；曹  岩（1970—），男，山东潍坊人，博士，西安工业大学西安工业 大学计算机科学与工程学院教授，博士生导师，主要从事高等教育管理和智能制造研究；冯重添（1998—），男，陕西西 安人，西安工业大学计算机科学与工程学院2021级电子信息硕士研究生在读，研究方向为高等教育管理和软件智能。 ［中图分类号］ G643        ［文献标识码］ A        ［文章编号］ 1674-9324（2022）50-0033-04       ［收稿日期］ 2022-06-07 引言 训练和实践而获得的技巧或能力；素质在心理学 立德树人作为教育的根本任务，是立社会 上指人的某些先天的特点；能力是能胜任某项任 主义核心价值观之德，树社会主义建设者和接班 务的条件与才能。因此，“素养”比能力的内涵更 人之人。近年来，我国研究生规模逐步扩大，研 为广泛，它不仅包括能力，还包括知识、态度、情 究生的发展核心素养培养亟待提高，主要表现在 感、价值观等层面，同时，素养的培养离不开一个 3个方面：一是教育认知有待提高。面对学校的 人天生的素质。什么是研究生发展核心素养？现 课业负担和科研压力，部分研究生更看重科研成 在尚未有明确的定义，为更好地讨论研究，论文根 果，没有过多地考虑自身综合素养和创新能力的 据中国学生发展核心素养，结合研究生具体情况， 提升。二是在高校人才培养过程中，一些研究生 给出如下定义：研究生发展核心素养是所有研究 道德价值取向存在问题。随着网络文化的传播 生应具有的共同素养，是最关键、最必要的素养， 和渗透，西方国家一些消极腐朽的政治思想和文 是研究生思想、品德、相关学科知识、实际工作和 化理念传播到我国，如拜金主义、享乐主义、功利 科学研究能力等的综合表现，是立德树人、培养德 主义等，使一些研究生的价值观念严重偏离我国 智体美劳全面发展的高级专门人才的要求，是党 的社会主义核心价值观。三是尚未建立完善的 的教育方针的具体化。 立