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体育教师的基本素质 0 体育教育的特点 体育教育是国民教育的重要组成部分。在学生的成长过程中，它起着不可替代的作用，其他学科也发挥着不可替代的作用。体育教育工作的特点是身体活动和智力活动相结合, 既要教会学生体育锻炼的基本技术、技能和方法, 又要向学生传授体育与保健的基础知识, 使学生掌握身心统一的科学健身知识。因此, 体育教师不仅仅是教书育人, 还要注意培养青少年的身心健康。 1 体育教师队伍存在的问题 1.1 动作要清晰、能力有组织 一部分体育教师具备扎实的专业技术, 能很好完成教学动作, 示范动作完整清晰, 给学生跃跃欲试的感觉。但在讲解时却缺乏相对应的语言组织, 动作要领讲解不清。这样往往是学生通过示范可以建立起动作表象, 而在实际练习中却抓不住动作要领, 不能很好地完成学习。 1.2 全面把握课程标准 作为体育教师, 在日常的教育教学中, 不仅仅要求有专业的深度, 更应具备专业的广度, 能全面把握新课程标准要求, 胜任各个水平教学要求, 以及对课堂教学的拓展。实际教学中存在部分教师对所从事的专项很熟悉, 而对其它项目的教学却不能得心应手, 缺乏技术全面性。 1.3 课堂组织不健全 一些学校对体育课安排不合理, 出现随意占课让课现象, 体育课堂组织松散, 没有完整的教学体系, 缺少教学进度与计划, 课堂随意性较强, 缺乏监督。常常出现自由式或放羊式教学。 2 原因分析 2.1 注重专业知识的教和学 体育教育的特点是智育与身体活动相结合。体育课本身就包括理论课与实践课, 在实践课上需要大量的理论知识和专业技术知识作为支撑。课堂上不仅仅是示范, 更需要讲解。体育教师既需要注重技术、技能方面的教学, 更需要较强的理论知识。体育教师不是四肢发达、头脑简单的师傅, 而应是能文能武的教育工作者。 2.2 学校体育教学的要求 中学体育教学在我国现有阶段是水平阶段教学, 是使学生进行全面身体锻炼, 不分专项。因此, 要求体育教师了解并掌握中学体育教学的各项内容。个别教师在大学学习期间不注重全面发展, 对熟悉的内容是轻车熟路, 但对其他内容感觉无从下手。 2.3 从学生实际出发,不应该把课外练习,不需要实际授课 现在仍有一些学校存在片面追求升学率的现象, 对一些所谓的“小科目” 学科认为上不上都行, 不影响升学, 随意占用体育课或者不开设体育课。 片面认为体育课就是让学生玩, 不需要进行实际授课, 课堂没计划, 随意性强, 多采用“放羊式”。上课跑几圈, 器材一发就让学生自由活动, 只要不出事故就万事大吉, 课堂流于形式, 教学效果可想而知。 3 体育教师必须具备的基本技能和素质 3.1 体育锻炼方法与技能公众对提高体育技能的重要性的认识 作为体育教师, 首先应认识到自身是教育工作者, 是文化知识和体育锻炼方法与技能的传播者, 应认识到教育工作的重要性, 忠诚党和人民的教育事业, 具有坚定的政治觉悟、正确的政治方向, 加强政治思想教育的理论学习, 明辨是非, 爱岗敬业, 乐于奉献。 3.2 学科知识渗透 作为体育教师, 要具备深厚的专业理论知识, 全面掌握和熟悉体育教学规律、国家对体育教育的相关政策与法规, 以及相关学科的知识。只有这样, 才能在教学实施的过程中把握教材, 把新课程理念渗透于课堂教学中, 不断提高教学水平。作为一名教育工作者, 要熟悉教育学与心理学知识, 能及时处理课堂中出现的问题, 发现并捕捉学生情绪波动和细微变化, 勤于和学生沟通交流, 及时消除不利因素, 正确引导学生健康发展。课堂上, 对于体育问题, 要具备用其他相关学科知识分析的能力, 例如, 物理学科对投掷出手角度、抛物线、弯道跑等;放松时的语言暗示;音乐等学科知识与体育的结合等, 都可以引起学生共鸣。所以体育老师不应是给人一种头脑简单、四肢发达的感觉, 应该是身体与智慧相结合, 不仅能传授体育的各项技术与技能, 而且具备多学科知识, 既能武又能文。 3.3 教育的关键是尊重与理解学生 没有爱就没有教育。作为一名教师, 要爱护学生, 只有真心爱护你所教的学生, 才能俯下身来关心、教育他们, 发现他们在学习过程中的具体情况, 做到因人而异, 对症下药, 设身处地为学生着想。初中阶段学生大都比较喜欢体育活动和体育课, 而这个阶段又是人生中增长知识, 锻炼身体, 培养兴趣, 形成正确人生观、价值观、世界观的主要阶段, 同时他们又处在青春期, 情绪波动很大, 渴望获得尊重与理解。因此, 要同学生建立真正的师生感情, 交知心朋友, 关心学生的健康成长, 对待学生要做到不存偏见, 一视同仁, 不歧视, 不讽刺挖苦, 不恶意中伤, 学生也会对我们敞开心扉真诚地和我们交流。这样, 教师能够真正获得学生的尊重, 在教学过程中, 能更好地完成教学任务。 在日常的相处与交流中,