德智体美教育中的美育.docx

德智体美教育中的美育 在我们的英语课上，我们不仅要让学生掌握必要的知识，还要培养学生的个性，提高学生的精神水平。这就需要我们广大中学英语教师在教学中过程中渗透美育, 以充分调动起学生的积极性, 以达到提高教学的效率的目的, 本文就此做一简述。 一、 英语教学中的美主要体现在书写、英语规划等方面的美 中学英语教学中的美首先体现在语音、语调方面。可以说, 和谐、流畅的英语语音和语调会激发学生学习英语的强烈兴趣, 特别是饱含激情的英文朗诵及英文对话, 往往更引人入胜, 会给学生留下更加美好与深刻的印象。其次, 英语教学中的美体现在书写上。形象性是艺术美的重要因素, 在学生刚刚开始接触英语的时候, 教师应向学生展示规范的书写, 并教会学生如何以正确的笔资写出流畅的文字。此外, 英语教学中的美还体现在语法和规则上, 例如时态的变化、句型结构的变化、开闭音节的读音等等。值得注意的是, 学生对英语语法和规则的美的认识, 往往需要一个漫长的过程, 一般要等到学生将英文知识积累到一定程度时才可以, 教师对此应特别注意。 二、 教师在课堂上的渗透中体现了美学的体现 1. 坚持以英语来思想 著名教育家、思想家苏霍姆林斯基曾经提到:“教师教学语言的修养与素养在很大程度上决定着课堂效率”。人的思想、品德和情操都可以通过语言表现出来, 因此, 教师的语言要在简明、准确、形象生动、幽默等方面下工夫, 首先, 教师在授课过程中必须坚持用英语教学, 让学生用英语来思想。教师在课堂上讲英语时, 用有节奏感的语调, 抑扬顿挫的节奏, 清晰标准的发音, 能让学生从听觉上感受到语言的另一种美, 就会增强说英语的欲望, 不容易分散注意力, 保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能。同时, 语言的艺术美还表现在课堂用语, 在英语课堂教学的过程中, 通过富有美感的英语语言比如英语日常语和文明礼貌用语来组织教学实施, 可以培养学生养成文明礼貌的良好素质。 2. 校企合作,共同制订,开展实践教学 教学状态是无声的语言, 要实现对中学生的美育教学, 首先要增强广大英语教师自身的审美意识, 提升教师的教学素养。 论教学内容上要避免走“以学科为中心”的老路。为了使教学内容更加贴近职业岗位的实际, 切实提高学生的就业能力, 新建高职院校要致力于与企业联合, 在调查分析职业岗位所需要的理论基础和专业技能的基础上, 共同进行课程研究和开发, 制订教学计划、确定教学内容。在实践教学方面要建立“认知实习、专业实习、毕业顶岗实习”的实习链。新建高职院校在创办初期就要致力于培养生产、建设、管理、服务一线的高素质、高技能型人才目标, 合理安排实践教学, 重视学生在企业的实习经历, 建立“认知实习、专业实习、毕业顶岗实习”的实习链。在考核考评方式上要把学生的创新能力和实习企业对学生的综合评价纳入考核范围。 4. 英语教师遵循教态和板书的原则 新建高职院校要打破传统的师资引进和培养模式, 合理优化“双师型”教师队伍的结构。一是“双师型”教师也要参加企业顶岗实践, 并纳入职称评定、评先、评优等考核体系中, 以保证“双师型”教师的专业技能和本校专业密切关联。二是探索建立更加科学的教师下企业运作模式, 建立长效机制, 特别是要与企业方面进行深入的洽首先, 英语教师的教态要自然、大方, 无论教师是在课堂上讲授知识, 还是课间与课下的一举一动, 都对学生产生重要的影响, 因此教师在任何场合都应保持自然、大方、得体的教态。同时, 教师的面目表情, 比如亲切的眼神、自信的目光、专注的表情等等, 都会在一定程度上给学生带来美的感受, 缩短与学生的距离, 促进彼此感情的交流, 从侧面提高教学的效率。 3.教师的书写美 板书是教师在课堂上传授英文知识的主要途径之一, 通过板书的书写, 教师可以讲教学的重点、难点和教学方法传授给给学生, 因此, 板书的写作在学生接受知识、领悟美感方面起到重要的作用。概括性强是板书最显著的特征, 富有美感的板书书写, 可以强化学生对美的感知, 引发学生对美的思索, 从而激发学生学习英语的欲望。因此, 教师的板书一定要做到书写流畅、结构清晰, 尽量做到赏心悦目。此外, 在平时的授课过程中, 我们应尽可能多的用丰富的色彩来表达板书的内容, 有利于加强学生的记忆, 培养学生的审美情操。 三、 要长期关注自身的知识储备与运用,不断探索新形势下的英语课堂教学 在英语教学中, 应坚持以教学艺术为主, 充分发掘语言、方法及师生自身的艺术潜力。对英语教师来说, 要想提高教学质量, 使自己的教学过程艺术化, 首先必须做到提高自身的知识水平与教学技能。一方面只有具备了丰富的教学知识, 才能在教学过程中传授给学生更多的知识, 这也是对教师最基本的要求。此外, 英语教师也应掌握一定的其他领域的相关知识, 比如书法、