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十几减几的教案 教学内容：十几减几（第15页　例2） 　　　　　完成相应的做一做及练习三的第1、2题 教学目标： 知识与技能 （1）使学生理解十几减几的的算理，能够正确地进行十几减几的口算。 （2）培养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。 过程与方法 经历十几减几的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。 情感态度于价值观 在解决问题的同时学习数学，让学生感悟数学的价值，培养学生的学习兴趣。 教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 教学难点：十几减几退位减法的口算方法的理解。 教具准备：相关课件。 教学过程： 一、复习旧知，沟通联系 复习。 1、电脑出示口算： 8＋5　　　　7+8　　　　7+6　　　6+8　　　5+7　　 5+9　　　　13-9　　　　16-9　　　18-9　　　15-9　 17-9　　　　14-9 二、创设情境，提出问题。 ????? 我们已经学习了十几减9的知识，今天我们继续来学习十几减几的退位减法。小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？星期天花猫乐乐和灰猫菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。乐乐说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，乐乐说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”谁能帮帮这两只小猫来解决问题呢？ 指名说说（我发现花金鱼有8条，黑金鱼有5条……） 谁能用这些数学信息编 数学故事。（指名说说） ①花金鱼8条，黑金鱼5条，一共多少条? ②一共有13条，花金鱼8条，黑金鱼多少条？ ③一共13条，黑金鱼5条，花金鱼多少条？ 三、探索算法。 1、独立思考，合作探究。 ????? ②题怎样列式？根据学生的回答板书算式13-8＝。 ????? 思考：你是怎样计算13-8的，怎样想的。 ????? 四人小组合作，把你的想法说给同学听听。? 2、交流汇报算法。（指名汇报）学生可能说出来的方法 ?????? a.破十法： ????? 10-8＝2，3+2＝5。 ??? b.连续减： ????? 13-3＝10，10-5＝5。 ???c. 想加法： ????? 8+5＝13，13-8＝5……不会的老师作补充 ?????3、尝试运用，多种择优。 ????? 刚才同学们想了这么多方法解决了有多少条黑金鱼的问题，帮助灰猫菲菲真棒！ 进行心理健康教育(同学们你们平时遇到难解决的问题时会怎么样？) 1、让学生说说．．．．．． 老师小结：当同学、朋友之间产生分歧意见的时候，不能斤斤计较，同学之间应该要相互信任、相互支持、共同进步、相互合作一起解决问题， 菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了乐乐的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考乐乐：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？” 　　谁知小花马上计算出13-5=8。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！ 　　学生在全班交流自己的想法。 　　除了类似以上几种方法外，还有学生可能这样想： 　　8+5=13 13-5=8 13-8=5（教师补充板书。） 四、小结。 ????? 同学们用以上的几种方法都能得到正确答案，平时计算时要从众多方法中，选择一种既简便又喜欢的方法来计算。 五、巩固应用，解决问题。 ????? 小朋友们，愿意用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗？ 1、搭积木练习。 ????? 学生观察画面，说说自己的想法并列式计算。 2、动脑筋计算。（分组出示以下题目）“做一做”练习。 ?a.6+5＝　?? ?7+8＝　　 4+8＝ ?? 11-5＝　　15-7＝　　12-4＝ ????? 学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？” b.8+□＝11、8+□＝16、6+□＝15 ? 11-3=□、? 16-8＝□、 15-6＝□ ????? 学生做完后，师问：“你发现什么了吗？” 3、?“帮小动物排队”练习。 ????? 练习三的第3题 ????? 学生计算并按结果从小到大排列。 ????? 思考：还有不同的排法吗？（从大到小的顺序排列）。 ????? 你从这些算式中发现了什么规律？（引导学生得出：减数相同时，被减数越大，结果越大。） 六、小结。 ????? 这节课我们不仅学会了十几减几的算法，还发现了算式中的许多规律，大家真是善于观察的小朋友。老师 希望大家平时在生活中也多多观察，去发现生活中的 数学，好吗？ 七、板书设计： 十几减几 13―8＝5 13―5＝8 因为：8＋