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冬阳#183;童年#183;骆驼队教学反思 刚做老师，在学校教科书上还是第一次读到林海音的文章；作为老师，给同学导学这篇文章，更是第一次。记得开学初刚领到新教本，我就习惯性地扫瞄起来，特殊是要关注一下以前没有教学过的文章。一会儿，第6课《冬阳·童年·骆驼队》便映入了我的眼帘。读着读着，我立即被文中天真稚嫩的我给吸引住了。读完全文，意犹未尽，抓紧找到《老师用书》上的《城南旧事》节选片段读起来。读到童年生活的一幅幅画面，也不禁想起自己的童年生活：割草、放羊、看小人书、天不亮就上学……作为老师，把这篇文章教给同学，我是作了充分的预备的，也是严峻?地教学这一课的。《冬阳·童年·骆驼队》是林海音的自传体小说《城南旧事》的序言。文章是以一个孩童的目光开放回忆，因此在文中有不少孩童特有的语言材质，这是我们在教学中回味感情的主要素材，应当让同学反复品赏诵读，并开放想象，把自己的心与林海音的心紧紧交融在一起，到达和谐共鸣。本课的教学中我是这样做的：一、引入课题，开放想象。这篇课文题目别具一格，新颖特别，由三个独立的词语构成。但这三个独立的词语组合在一起，却又富有诗情画意，可以带给你无限的遐想。因此，在揭示课题目后，我从题目入手，引导同学想象：你脑海中消逝了一幅怎样的画面？有的同学说：我仿佛看到在冬天的阳光下，一队骆驼从远处走来，传来一声声悦耳的驼铃声。 有的说：我仿佛看到一个小女孩正在太阳底下看骆驼清静地吃草。还有同学说：我仿佛看到在一个冰天雪地里，太阳出来了，一个小孩子正在迎接从远处走来的骆驼。……这样既激发了同学学习的爱好，又为后面学习课文中的场景和画面奠定了良好的基础。二、检查自学，沟通信息在这个过程中，我们支配同学在课前预习课文、搜集有关资料的基础上，沟通收集到的有关信息，让同学通过发言和倾听，比较全面地了解及写作背景，并通过检查同学朗读课文，订正读音，感知课文内容，把握文中的生字词语。三、深化阅读，品尝童年趣事作为一篇文美情深的课文，我在教学中启发同学找出回忆童年生活的四件趣事：学骆驼咀嚼、想象驼铃用途、想替骆驼剪毛、追问骆驼去处。在找好四件事情后，主要接受了反复诵读、协商?沟通的方法，让同学真正走进文本，与老师、文本、同学对话。尤其是学骆驼咀嚼这一段，我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样清静的看法。他们咀嚼的时候，上牙和下牙交叉着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。我让同学读读这个句子，说说从这些描写中可以体会到什么？同学王肖：我从我看呆了，自己的牙齿也动起来。看出看得很投入，还在仿照骆驼的动作，她似乎把自己也当成骆驼了。同学刘冉：我从他们咀嚼的时候，上牙和下牙交叉着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上体会到观看得很认真；正由于观看得认真，文章才能写得这么生动好玩。师：上牙和下牙交叉着磨来磨去，是怎样的呀？谁来仿照一下。同学庄力仿照得很像模像样，其他同学看了都笑了，当有同学问他怎么仿照得那么像时，他告知大家，他看到过山羊吃草的样子，感觉应当和骆驼一样。他的发言把同学们都逗乐了。四、反复诵读，感悟情感 共2页，当前第1页12