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动词不定式语法专项  五、 教学过程设计  i. revision  step 1.  ［操作方式］：领同学们归纳、总结动词不定式的基本结构、在句子中充当主语、定语、状语的作用，及其否认形式。同学们通过回顾module 9 中含有动词不定式的句子，再次感知其形式及用法。同时，每种用法通过补全句子或翻译的简洁练习，到达进一步稳固和加强的目的。  t: in this lesson, we will go on learning the infinitive.  ss sum up the structure.  t: let’s read these sentences with the infinitive. and finish the following exercises.  ［设计意图］：复习已学过的动词不定式的用法：基本结构、动词不定式在句子中充当不同成分的表意功能。领读所呈现的含有动词不定式的例句，以便同学能够正确朗读。  ii. presentation  step2  ［操作方式］：呈现含有动词不定式做宾语的例句，引导同学们读、观看、发觉并总结其中的固定结构：want to do, hope to do ,need to do….在此基础上归纳旧有的学问：would like to do, plan to do, learn to do, offer to do, agree to do, try to do.  ［设计意图］引导同学运用观看、发觉、归纳的方法学习语言学问，避开语法传授时的老师讲、同学记的片面现象。  iii. practice  step3.  〔操作方式〕：创设同学们即将为迎接新年而举办晚会的情境，同学通过pair work 的问答，反复强化以上动词不定式的结构。  〔设计意图〕：创设相关的教学气氛，引导同学进入思维活动的状态。激发同学的爱好，活跃课堂的气氛。  step4  〔操作方式〕：通过对语篇的阅读与信息的推断，使同学在提高阅读力气的同时，在语篇中再次感知动词不定式的用法，以稳固所学的语言学问。  〔设计意图〕从句子的练习过渡到语篇的理解，检测同学是否能读懂含有动词不定式结构的文章。  iv. production  step 5  〔操作方式〕：设计改写句子，依据不同的情境造句子的练习，加深同学们对动词不定式做宾语的理解，通过操练来稳固这一语法现象。  〔设计意图〕：在了解了动词不定式做宾语的固定结构的基础之上，为了使同学们进一步把握其表意功能，设计了联系生活实际的教学活动，避开了机械性学问的单调、枯燥。通过层层递进的操练活动，同学们不断加深对新学问的理解，为了进一步的交际活动做好学问预备。  step 6 talk and write  〔操作方式〕：老师结合教材的情境，用以上的动词不定式做宾语的结构编一段话，让同学读和体会动词不定式在其中的应用。要求同学们仿写：描述生活中一件事。并进行组内的沟通与合作。  〔设计意图〕活动以同学的生活为动身点，具有真实性。使同学通过稳固语言学问内容，体会到语言的生活实践性，进而完本钱课的情感看法目标。  共2页，当前第2页12