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动手做做看教案 学习目标：1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。　　教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。　　教学难点：培育同学在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的力气。　　教具预备：课件、人物图片　　教学过程：　　一、揭题、了解单元主题1、昨天大家已经预习了第四单元和13课，打开书，读读第四单元的导读，看看给我们了什么提示？　　今日我们一起来学习这个单元的第一篇课文13课《动手做做看》。2、板书课题　　请同学们跟老师一起书写课题。〔边写边指导〕“做”字是左中右结构，写的时候留意“缩横伸竖”， “反文旁”的“横”和“撇”不要写成一笔，写成一笔就成“折文”了，大家确定要专心哦！我们再来写“做”。3、谁想教大家读课题？　　二、检查预习、熟识生字1、你在预习这篇课文的时候，做了哪些事？　　〔生：读书、分析字形、一字开花即扩词、查资料、标自然段等〕　　同学们真会预习，太了不得了！2、我们二一班同学还把握了许多识字方法，大家在预习时都自学了生字，你情愿把预习成果呈现一下吗？〔课件：出示生字〕　　谁情愿当小老师教大家读这些生字？ 〔开火车读〕　　齐读词语　　三、学习课文1、整体感知　　这些生字大家都熟识了，那我们来读读课文吧。　　听老师读课文，同学们一边听一边想：这篇课文讲了一件什么事？　　先和你旁边的小伙伴说说吧　　指名说，其他同学补充2、理解课文　　这个故事里都有谁呀？〔相机贴图〕　　这个可爱的小女孩伊琳娜怎么这么不兴奋啊，是谁惹她生气了？　　哦，原来都是由朗志万提出的一个惊异的问题引起的，什么问题呢？赶快读读第一段，用波浪线轻轻地画出这个惊异的问题吧 。　　〔同学读，画〕　　朗志万是谁？〔课件〕　　谁来学学朗志万，问这个惊异的问题呢？同学来读〔读后同学之间评价〕　　为什么说这是个惊异的问题？　　结合学习“漫”　　做动作：在一个装满水的杯子里放入石头，水漫出来。　　瞧！你看到了什么？〔水满了，从杯子里流出来。〕　　还可以说什么漫出来？　　“漫”和“洒”“流”一样吗？　　你听了这个问题是怎么想的？　　书上的小伴侣是怎么回答的呢？同桌读，指名读，　　伊琳娜又是怎么想的？　　〔伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。〕　　从这里你看出了什么？板书：爱动脑　　伊琳娜不像其他小伴侣一样轻信别人的话，她有主见，不盲从，爱动脑。　　板书：不盲从　　可能你们也会像伊琳娜那样产生疑问，接着她是怎么做的呢？我们跟着她来看看吧！〔读第四段〕　　生：她回到家里问妈妈。　　伊琳娜不懂就问。〔板书：不懂就问〕　　你还有其他解决问题的方法吗？〔问老师，查资料，查字典……〕同学们解决问题的方法可真多！你们真爱动脑，也很会学习。　　妈妈告知她答案了吗？〔没有〕而是鼓舞她――动手做做看　　〔读句子：不能光想，你动手做做看！〕　　你能给这个句子换个说法，而不转变句子的意思吗？　　妈妈这样说时，心里是怎么想的？　　这个妈妈不告知孩子答案，而是让孩子动手做做看，这种做法多有意义啊！ 共2页，当前第1页12