动手做做看教学设计_4.docxVIP

动手做做看教学设计  教材分析：  课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓舞下，通过亲自动手做做看，最终明白了一个深刻的道理科学家的话也不愿定是对的，我们要敢于向权威挑战，不盲从，勇于实践。文章情节简洁，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的心情转变顺势开放，要以此为切入点，激发同学读书的欲望，唤起同学的科学意识。对于这一生活详情，孩子们有过想法但没有实践经受，引导在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。 教学目标： 1、会认10个生字，会写9个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。  3、通过动手试验进一步唤起同学不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点：识字写字，正确、流利，有感情地朗读课文，从故事中受到启发。教学难点：发挥想象，把伊林娜听了朗志万的话后，可能会说的话写下来。教学方法：范读法、引导点拨法。学习方法：朗读与想象结合法。教学预备：生字卡片、图片等。课时支配：两课时。教学流程：第一课时 一、谈话导入，揭示课题。  1、启发谈话：小伴侣们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？同学自由发言：双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今日我们来学习课文《动手做做看》。  2、板书课题，质疑。  二、初读感知，自主识字。 　　1、同学听课文录音带，思索：伊琳娜为什么开头很生气，后来又笑了？ 2、同学自由读课文，圈诞生字，用自己宠爱的方法自同学字。  3、沟通识字方法。  换偏旁识字：慢漫　篇骗  偏旁归类识字：哎、哄  利用形声字特点识字：琳、娜  联系同同学活识字：朗读课文的朗  编字谜识字：士兵的心〔志〕  4、指名读，开火车读，正音。  5、朗读课文，留意读准字音，读通句子。  三、指导写字，稳固识字。  1、出示我会写的字，指名认读并口头组词。  2、观看每个字在田字格里的位置，你发觉了什么？  3、师范写，重点指导：哄、喝、提、题4个字。  4、同学描红，把字写规范、美观。  5、呈现，沟通评价。  四、课堂小结，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？  其次课时  一、复习检查。  1、开火车检查生字，新词。  2、指名读课文。  二、再读课文、发觉问题  1、引导同学按自己宠爱的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。  2、引导同学大胆提出问题：  如：a、伊琳娜为什么开头很生气，后来又笑了？  b、朗志万为什么要哄骗小伴侣们？朗志万真的是哄骗吗？ 共2页，当前第1页12