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动手做做看 教学设计  教学目标： 1.会认16个字，会写12个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。重点难点：1、 重点：认字、写字、朗读课文。2、 难点：课文的感情朗读、理解。教学预备：多媒体课件教学方法：朗读、体会、感悟教学时间：两课时教学过程：第一课时一、故事导入，板书课题，齐读课题。二、初读课文〔一〕检查字词1.课件出示生字，同学自由试读。2.学习小组组长检查成员认字状况，并沟通识字方法。 　3.全班汇报沟通识字状况和识字方法小组汇报为主，全班补充评价4. 开火车读生字。5.课件出示词语，多种形式读词语〔齐读、小老师领读、指名读等〕〔二〕检查课文1.课件或录音机范读。。2.自由仿照读课文3.组内读，相互关怀，力求读正确4.开火车读，要求读得正确、流利；5.男女生赛读。〔三〕玩耍，稳固字形　　出示课件：一棵高大的苹果树上挂满了红彤的苹果，点击他们会出示自己的生字。　　师：你们想和苹果交伴侣吗？想和苹果交伴侣有个条件，就要得读有关苹果身上的生字，并给生字组个词语　三、教学写字。〔课件出示生字〕　1.我会读，读诞生字。　2.我会记，记住自己用什么方法记住了。3.我会写，指导书写。四、指导自学1、同学自学课文，围绕读了课文，你知道了什么这一问题进行标、画、记2、小组内沟通自学收获，老师随机点拨指导。 其次课时 一、检查字词，课文朗读二、老师适时点拨提升1.快速读文，思索：读了课文你知道了什么？〔重点抓住哄骗等引发争论〕2.读课文结尾郎志万的话，说说应当怎样理解？老师相机出示：哄骗 要动手做做3.出示生气和微笑两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题开放协商?。三、补充拓展训练1、科学家的话，我们尽量去试一试。2、我们不能完全信任科学家的话。3、当自己怀疑时，确定动手试一试。4、我们要学习科学家的看法和思维四、推举阅读读《小马过河》，说说自己的感受