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动词不定式语法专项  教学设计  动词不定式语法专项   一、 教学内容分析  动词不定式做主语、定语及状语结构在module 9已有涉足，可通过复习回顾加深同学的印象，本课进一步学习动词不定式做宾语的用法。在教学过程中利用语言材料充分开放说、读、写训练，关怀同学把握动词不定式的基本结构，并在实际运用中体会和领悟动词不定式的表意功能。  二、 教学目标  1. 学问目标：  1〕 能够正确使用以下短语：offer to do, agree to do, plan to do, decide to do, hope to do, want to do, would like to do  2〕 能够把握动词不定式做宾语的表意功能。  2. 技能目标：  1〕 感知动词不定式做宾语的用法，并能用这一结构精确表达。  2〕 能够用动词不定式描述生活中的一件事。  3. 情感看法  1〕 培育同学在小组活动中主动与他人合作沟通，相互关怀，共同完成任务，并能从合作中获得欢快。  2〕 引导同学在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试仿照。  三、 教学重点与难点  重点：把握动词不定式做宾语的表意功能  难点：能够在实际运用中正确把握动词不定式的表意功能并进行沟通。  四、 学策略选择与设计  本课题设计的基本理念：  依据新课标，把“激发和培育同学的学习爱好，树立信念，形成有效的学习策略”作为首位的教学目标，通过课堂活动将枯燥的语法学习融入到同学感爱好的现实生活中去，使同学能在情境中练，在练中熟，在活动中运用把握，加强了语言实践，提高了同学对英语语言实际运用的力气。  1、 留意语法练习情景化：本课应以语法实践为主，语法学问介绍为辅，强调通过实践把握语法规章，把语法融入具体语境中进行练习。  2、 面对全体同学，为同学供应沟通和呈现自己的机会。  本课教学与活动策略：  本课在教学策略上主要接受交际法、情境教学法和任务型教学法等几种教学手段。在教学中将重点放在语法规章在口、笔中的应用与实践上，避开传统的以讲授语法学问为主的做法，防止死抠语法以及将语法规章孤立化和确定化的现象。 共2页，当前第1页12