教育资料推理与证明常见的误区点睛学习专用中学教育高考.pdfVIP

教育资源 推理与证明常见的误区点睛 合情推理与证明是本章的主力军，学习它们对于提高同学们的逻辑思维能力和创新意识都 具有不可替代的作用．但在两类推理的应用过程中，容易出现各种不同的错误，本文将合本 章中经常出现的错误进行归类分析，以提高同学们应用它们处理问题的能力． 一．归纳的不完全性出错 1 4 x x 4 例 1、已知 x0 ，由不等式x  2, x     3, ，启发我们可以推广 x x2 2 2 x2 m  结论 m  n 1(n N ) ，则 m=_________. xn 错解：我们根据题目给出的规律，根据给出的规律再写出几个式子： x x x 8 x x x x 16    4,     5, ，显然通过处理后的式子的分子与分母都要 2 2 2 x3 2 2 2 2 x4 x n 约去。因此 m 的值等于前面分解的 的系数的积，即m 2 . 2 剖析：虽然对归纳有了较好的理解，但忽视了一些细节 ，各式中x 的系数和应为 1 ， x x x nn 即     n 1. n n n xn n个 n 正解： n . 二.推理的不周到 例 2.将正奇数按下表排成 5 列 ，则数 2009 所在的位置为（ ） 第 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4 列 第 5 列 5 第 1 行 1 3 7 第 2 行 15 13 11 9 第 3 行 17 19 21 23 …… …… …… …… …… …… A 、第 251 行，第 4 列 B 、第 251 行，第 5 列 C 、第 252 行，第 4 列 D 、第 252 行，第 5 列 错解：由于 2009=2 ×1005-1，那么 2009 是第 1005 个正奇数，由于每一行有 四个奇数， 而 1005=4 ×251+1 ，那么 2009 在第 252 行，而 2009 又是这一行中的第一个数，根据规律， 奇数行的数从左到右是从小到大 ，而偶数行的数从右到左 的数是从小到大 ，那么 2009 在第 252 行，第 5 列 ，故选 D. 剖析：在具体问题的推理过程中，往往要结合它们的条件或题目的 图形、表格等加 以 辅助处理。而上述错误在于没有正确周到地处理表格 中对应数的规律，其 中把 “奇数行的第 1 列是空的，偶数行的第 5 列是空的”这个重要的条件遗漏了 ，从而导致判断位置 的错误。 正解：由于 2009=2 ×1005-1，那么 2009 是第 1005 个正奇数，由于每一行有 四个奇数， 而 10