人教版小学六年级上册数学《圆的周长》说课稿(通用5篇) .pdf

小学六年级上册数学《圆的周长》说课稿 人教版小学六年级上册数学《圆的周长》说课稿（通用 5 篇） 作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于 学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编 帮大家整理的人教版小学六年级上册数学《圆的周长》说课稿（通用 5 篇），欢迎大家分享。 小学六年级上册数学《圆的周长》说课稿 1 一、说教材 1、教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第四单元的《圆的 周长》。 2、教材分析： 这部分内容是学生在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方 形、正方形周长计算，并初步认识了圆的基础上进行教学的。它是学 生初步研究曲线图形的基本方法的开始，也是后面学习圆的面积以及 今后学习圆柱、圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一 项重要内容。通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协 作、解决问题的能力 ，并使学生从中受到思想品德教育。 3、学情分析 学生已经认识了周长的含义，并学习了长方形正方形的周长的计 算。教学圆的周长可通过化曲为直的方法进行教学。并且知道圆是 日 常生活中常见的图形，可通过直观演示。实际操作帮助学生解决问题。 但圆是曲线图形，是一种新 出现的平面几何图形，这在平面图形的周 长计算教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念也较为抽象 ，探索 圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点 ，学生不易理解。 4、教学目标： 根据以上结构特点的分析和学生的认知规律 ，我确定本节课的教 学 目标如下： （1 ）让学生知道圆的周长和圆周率的含义，掌握圆周率的近似值。 理解掌握圆周长的计算公式，并能应用公式解决简单的实际问题。 （2 ）通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，培养学生的观察、 比较、分析、综合和主动探索解决问题方法的能力。 （3 ）初步学会透过现象看本质的辩证思想方法。 5、教学重难点： 为了使学生比较顺利的达到教学目标，我确定本节课的教学重难 点。 教学重点：理解和掌握圆周长的计算公式。 教学难点：理解圆周率的意义，探索圆周长的计算公式。 6、教具学具准备： 多媒体课件，模型圆，几个直径不同的圆形，线、直尺等。 二、说教法、学法 为了更好的突出重点，化解难点，我确定了本节课的教发和学法： （一）教学中紧密联系学生的生活实际，结合学生知识水平，多 借助实物演示 ，并通过实际操作 ，让学生独立探讨知识形成过程。 （二 ）本节课主要通过启发、引导 ，让学生在实际观察。操作中 发现问题 自主探究 ，积极参与猜想。讨论。验证，在合作与交流中分 析，推理从而解决问题，获取新知。 （三 ）本节课围绕教学重难点运用了多媒体创设生动的问题情境 把抽象的知识形象化。具体化。，激发了学生学习的热情 ，培养愿意 合作交流 ，探究知识的意识。 三、说教学过程： 本节课我主要设计了 四个教学程序 ：创设情境 ，引出问题 ；自主 探索，建立模型 ；解释运用，深化知识 ；总结升华 ，拓展延伸。 （一）创设情境 ，引出问题。 这一环节主要分为三个部分：1、激发兴趣。2、认识圆的周长。3、 讨论圆周长的测量方法。 1、激发兴趣。 “形象思维比抽象思维更广泛” ，根据本节知识认 识新概念抽象的特点，在引入新课时我利用多媒体显示小灰驴和小花 驴赛跑激趣引入 ，揭示课题。通过创设一个问题情景 ，让学生不仅复 习到正方形周长的含义，同时，进行知识迁移，激发学生的兴趣，引 出本节课教学内容。 2、认识圆的周长。让学生拿出圆形物体看一看，摸一摸 ，说一 说圆周长指的是那部分？通过图画让学生初步感知了“圆的周长”。 心理学实验证明，“理解的知识才能牢固掌握，理解的标志是学生能 用自己的话说出来”。让学生观察围成圆的线是一条什么线，这条曲 线的长就是圆的什么。通过这个问题揭示圆周长概念。 3、讨论圆周长的测量方法。在揭示了圆周长概念后，让学生用自 己喜欢的方法测量圆形物品，并汇报结果，再说说自己测量的方法。 线绕法、滚动法量出圆的周长，教师指导操作要点。这就向学生渗透 转化的思想 ，化难为易 ，便于学生的理解。