二、《小学语文阅读教学有效性的研究》课题研究计划 .pdf

二、《小学语文阅读教学有效性的研究》课题研究计划 一、课题的提出: 小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读教学是语文教学的重点和难点。 语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话 的过程。”随着课程改革的不断深入，语文教师针对阅读教学觉得越来越不会教。导致我 组语文阅读教学低效的因素主要有:对年级段阅读目标、课时阅读目标把握不准;不重视培 养学生良好的预习习惯和阅读习惯;教师讲得太多，学生自主学习少;读的形式多样，没有 层次、没有点拨、甚至没有要求;不重视对教材进行有机整合。针对以上问题，我提出 《小学语文阅读教学有效性的研究》。 二、课题的界定: 小学语文阅读教学的有效性是指在 40 分钟内教师优化教学过程，创造性地使用、整 合教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。 三、课题研究的对象和内容: (一)研究对象 小学四年级学生。 (二)课题研究的主要内容该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体 要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。 1、抓关键词句理解课文能力的培养; 2、概括能力的培养; 3、质疑能力的培养; 4、积累好词佳句习惯的培养。 四、研究目标: 1、探索出提高小学语文阅读教学有效性的途径与方法。 2、在我组高年级语文教师中形成小学语文课堂教学有效性研究的氛围，形成一支较 强的语文教师队伍，提升我校小学语文教育教学质量。 3、通过研究提升学生的语文素养。 五、课题研究的思路: 本课题决定以学生发展为目标，以阅读教材为载体，以课堂教学为主渠道，以阅读教 学效益为核心，以教师教育教学水平提升为重点，探索出小学语文阅读教学有效性的途径 与方法。 六、课题研究的措施: 1、问卷调查，了解现状 2、加强管理，指导研究 3、加强交流，突出实效 4、提炼成果，总结推广 七、活动安排:(2012 年 2 月——2012 年 7 月) 2 月 根据主课题撰写课题的研究计划。 3 月 课题成员要互相评论、研讨。 4 月 参与学校工作室课题阅读交流与教研活动。 5 月 整理记录，进行月小结 6 月 撰写学期课题小结。 7 月 完成各项工作，上传给负责人。 2012 年 2 月