《长沙过贾谊宅》教学设计.docVIP

部编版语文九年级课时教学设计 课题 长沙过贾谊宅 单元 3 学科 语文 年级 九 学习 目标 1、借助注释，反复诵读，理解诗歌的意思，体会诗人无罪被贬的悲愤痛苦之情。 2、初步学会咏史诗的读法 3、背诵并默写诗歌。 重点 1、借助注释，反复诵读，理解诗歌的意思，体会诗人无罪被贬的悲愤痛苦之情。 2、初步学会咏史诗的读法 难点 1、借助注释，反复诵读，理解诗歌的意思，体会诗人无罪被贬的悲愤痛苦之情。 2、初步学会咏史诗的读法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ?齐背《贾生》。 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 这是一首咏史诗。汉文帝史称明君，贾谊更是一代贤才。文帝把谪居长沙的贾谊召回京城，在宣室接见他，君臣晤谈，直至夜半。尽管文帝求贤若渴，可惜，他殷殷垂询的不是安民之策，虚心听取的只是鬼神之事，虽然听得入神，甚至移膝前席，又有何用？这是首咏叹贾生故事的短诗，其着眼点，不在个人的穷通得失，而在于指出封建统治者不能真正重视人才，使其在政治上发挥作用。讽文帝实刺唐帝，怜贾生实亦自怜。诗人夙怀“欲回天地”之志，但偏遭党争，沉沦下僚，诗中常有“贾生年少虚垂涕”之类的感慨。 今天我们要学的这首《长沙过贾谊宅》也诗一首咏史诗，这又写的什么内容呢？ 板书课题。 背诵 激趣 讲授新课 展示学习目标： 1、借助注释，反复诵读，理解诗歌的意思，体会诗人无罪被贬的悲愤痛苦之情。 2、背诵并默写诗歌。 作者简介： 刘长卿，字文房，河间（今属河北）人，唐代诗人。德宗建中年间，任随州刺史，世称“刘随州”。善写五律，以“五言长城”自负。 中唐诗坛第一人的刘长卿，博学多才却屡试不第，登进士第后又命途多舛，屡遭贬谪，约在唐代宗大历十年（775）深秋，他在由岳鄂转运留后贬为睦州（今浙江建德）司马的途中路经长沙，在薄暮时分趋拜贾谊故居，写下了千古名篇《长沙过贾谊宅》。 贾谊：是西汉初期杰出的政治家、思想家和文学家。但他命运坎坷，33岁即英年早逝，犹如一支名贵非凡的玉笛，才吹奏了几支乐曲就突然崩裂，又如一本传世的经典，才写了序言和最初的几章，就永远没有了下文。两千多年来，屈贾并称，长沙的贾谊故居虽屡经兴废，却是历代官员春秋祭扫之地；才高命薄，长沙的贾谊故居虽历尽沧桑，但却是千载文人墨客尤其是迁客骚人留连凭吊高歌低咏之场。 诗歌背景： 刘长卿“刚而犯上，而遭迁谪”（高仲武《中兴间气集》）。第一次迁谪在唐肃宗至德三年（758）春天，由苏州长洲县尉被贬为潘州南巴（今广东茂名南）县尉； 第二次在唐代宗大历八年（773）至十二年间的一个深秋，因被诬陷，由淮西鄂岳转运留后被贬为睦州（浙江建德）司马。 读诗歌： 读准字音，读准停顿 长沙/过/贾谊/宅 刘长卿 (唐) 三年/谪宦/此/栖迟，万古/惟留/楚客/悲。 秋草/独寻/人/去后，寒林/空见/日斜/时。 汉文/有道/恩/犹薄，湘水/无情/吊/岂知。 寂寂/江山/摇落/处，怜君/何事/到/天涯。 读懂意思： 释义 三年谪宦：谪宦：贬官。贾谊被贬至长沙三年。栖迟：像鸟儿那样的敛翅歇息，飞不起来。 停留，拘留。楚客：指客居楚地的贾谊。长沙旧属楚地，故有此称。一作“楚国”。 汉文：指汉文帝刘恒。吊：凭吊。贾谊在长沙曾写《吊屈原赋》凭吊屈原。 贾谊：西汉文帝时政治家、文学家。后被贬为长沙王太傅，长沙有其故址。 【译文】 贾谊被贬在此地居住三年，可悲遭遇千万代令人伤情。 我在秋草中寻觅人迹不在，寒林里空见夕阳缓缓斜倾。 汉文帝重才恩德尚且淡薄，湘江水无意凭吊有谁知情？ 寂寞冷落深山里落叶纷纷，可怜你不知因何天涯飘零？ 逐句分析： 首联：三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。??? 问题：“谪宦”、“栖迟”、“楚客”、“三年”与“万古”各是什么意思？表达作者怎样的情感？此联哪个词奠定全诗的基调？?? ???? 谪宦：贾谊的身世。 栖迟：象鸟儿那样敛翅歇息，暗喻贾谊失意。 楚客：贾谊的客居身分。 三年：暗含贾谊被贬时间之久； 万古：暗含贾谊被贬对历代文人士大夫精神上的深远影响。 “三年谪宦”，只落得“万古”留悲，上下句意钩连相生，呼应紧凑，给人以抑郁沉重的悲凉之感。三年与万古相对，更加突出作者对贾谊悲凉身世的感慨之情。 悲：有“悲凉、悲伤、悲怆、悲悯”之意，奠定了全诗的低沉感伤的基调。?????? 作者借贾谊政治失意，抑郁而死，留下千古悲怆忧愤，表现自己迁谪的悲苦命运。 颔联：秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 问题：这两句如何在情景交融中表现作者的情感？ 颔联是围绕题中的“过”字展开描写的，渲染出故宅一片萧条冷落的景色。而在这样的氛围中，诗人还要去“独寻”，一种景仰向慕、寂寞兴叹的心情，油然而生。 寒林日斜，不仅是眼前所见，也是贾谊当时的实际处境，也正是李唐王朝危殆形势的写照。