幼儿园：原创戏剧课程下的美术活动探究讲稿谭晓.doc

中共湖南省委机关新湘幼儿院 和孩子一起享受儿童戏剧之旅 关于戏剧课程下的美术活动的探索与实践 谭晓 我们都知道，戏剧是综合艺术，所以它很需要充分开发、调动我们老师的各项艺术潜能，才能满足各类孩子在不同层面、不同领域的需要，这样孩子才能真正参与到戏剧课程的全过程。 下面，我重点和大家一起分享在戏剧《毛毛虫遇见大公鸡》中的美术活动是如何和孩子一起参与的。 提问：一台戏剧表演，我们需要做些什么？（通过实践，我们认为在幼儿园）戏剧服装、戏剧道具、戏剧布景、戏剧宣传等四个方面 以往的经验——四处租借服装；老师加班加点制作道具、场景… 现在的尝试——（现在在我们戏剧课程开展中）我们引导孩子来发现，我们需要什么？需要做什么？这样孩子们自己不仅成为班级戏剧的演员、导演和编剧，还是这幕剧背后的宣传员、广告师、道具制作者、服装设计师、背景创作师…孩子、家长和老师一起根据角色特点，舞台的需要，设计、制作和装饰服装、道具、布景，写宣传单、邀请函，出海报…等，自己动手，收获多多，快乐也多多。 ● 接下来，我们一边欣赏照片，一边分享我们是如何让孩子熟悉戏中的角色又是如何让孩子参与整个活动的 案例说明：教师结合照片ppt来介绍（美术活动上制作各角色的照片） 一、认识戏中角色：在戏剧《毛毛虫遇见大公鸡》里有五个角色，分别是毛毛虫、大公鸡、蝴蝶、花、蚊子，为了让孩子了解和熟悉每个角色，我们收集了许多戏剧中角色的图片来引导孩子们欣赏，了解它们的外型特点，利用科学、语言、蒙氏活动让孩子们了解它们的生活习性，同时我们也开展了多元化的美术活动，让孩子在玩中愉快地运用剪、粘贴，撕、画、刷、捏、折叠等技能表现各角色形象，在每一次的活动中，孩子们对剧中的角色形象又有了新的认识，也更加的熟悉和喜欢了。 举例：纸盘大公鸡：老师将收集的纸盘剪成半圆，并剪好大公鸡的鸡冠、翅膀、眼睛、嘴巴，引导他们玩拼大公鸡的游戏，在整个活动中，孩子们特别兴奋，因为这是他们探索出来的结果，很有成就感，孩子们还用彩色软纸撕成长条当做大公鸡的尾巴，这样，幼儿通过不断的体验，丰富了他们的认识。 课后我们将每个活动的材料分类投放到了美工区，让没有上幼儿园孩子也能参与其中，孩子们还在益智区，用积塑玩具拼出了不同的花、毛毛虫、蝴蝶。 我们发现，用不同的材料来表现，对孩子来说更具吸引力，在孩子的头脑中留下的印象更加深刻，这样才能充分激发他们的艺术表现和创作欲望。 二、戏剧服装：这是戏剧《毛毛虫遇见大公鸡》中大公鸡、毛毛虫、蝴蝶、蚊子、花的服装。 因班上孩子的年龄较小，绘画感知经验和能力不足，很多时候画出的东西和心里想的不一致，让他们来完成服装的设计图纸，似乎太难了，但我们又想调动孩子们的积极性和参与性，所以，我们利用餐前活动，师生一起讨论出了不同角色的外形特点，然后老师绘制了几组不同的服装样式，通过投票的方式，让孩子们选出了最喜欢和最能表现该角色的服装来做演出服，就这样确定了服装设计图。设计图出来以后，我们请班上有制作服装经验、会使用缝纫机的家长一起商量、制作各角色的服装底板，为了舞台效果，通过和孩子们一起比较，我们选择用亮光绸带、亮片来装饰服装，在孩子和家长的共同合作下我们的演出服就完成了。 三、戏剧道具和布景 《毛毛虫遇见大公鸡》的故事发生在春天，我们开展了“春天来了”的主题活动，让孩子走出教室，感受生活和大自然中的美，幼儿通过快乐而兴奋的感知活动，加深了孩子对身边事物的关注，在快乐的学习中，孩子们会在户外主动观察树木、小草、花、天气的变化，感受春的气息，正因为有了这样的亲身感受，老师和孩子们在商量如何布置以春天为主题的舞台时，孩子们总能说出许多的想法，如：春天，我在公园的小池塘里见过小蝌蚪；我在幼儿园的草地上看到了蝴蝶；在春天，小树发芽了，花也盛开了…，我们将孩子说的内容记录好，编写成了美术活动，这样的美术活动是孩子喜欢的，他们参与的积极性也很高，在活动中既掌握了学习技能、满足了孩子的情感需要、舞台装饰也一并完成了。 举例：在《毛毛虫遇见大公鸡》的戏剧中，大公鸡需要躲在树和草丛后面，我们在制作道具时，和孩子们一起制作了大树，孩子们将皱纹纸揉成团来当树叶，在粘贴的时候，孩子们都选择了自己熟悉并很好操作的胶棒，贴好后我们一起把树搬到保管室，可刚拿起来，树上大多数的叶子就滚落了下来。我们正好利用这一契机，组织孩子们进行了讨论和实验：“为什么树叶总是掉下来呢？有什么更好的材料粘贴不会使树叶掉下来呢？因孩子没有使用过其它胶的经验，所以我们采用了实验法，向孩子们介绍了美工区里的胶棒、双面胶、透明胶、泡沫胶，再用不同的胶将树叶同时粘在一棵树上，看哪种胶粘的最牢固，最后我们选择了使用泡沫胶。 通过和孩子一起商讨帮助他们解决问题，既激发了他们的自主探索，又培养了寻求答案的学习品质。对周围生活中的事物进行细致的观察，并与之发生