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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教师课题研究心得 教师课题讨论心得 第一篇 本学期，由我担任组长参与了我校英语组课题中的“合作学习小组有效课堂展示的讨论〞这一课题的讨论，经过一个学期的讨论实践，我们对英语课堂教学中合作学习小组有效课堂展示有一些新的认识、方法和体会，以下是本次课题讨论的小结：  合作学习小组在课堂上展示是英语课堂教学中的一个重要环节，学生课堂展示的好坏可以直接影响到课堂教学的效果，也是检测学生是否把握课堂内容的好方法。在过去的英语教学中，我们常常都有布置学生进行小组合作学习，并且鼓舞他们在课堂上展示，可结果是学生缺乏主动性，虽然我们下了很大的功夫，但展示效果不尽人意。本次课题讨论，我们通过很大的努力试着转变这种局面，对英语课堂教学来说，课堂气氛活跃，学生勇于展示，是培育英语口语和训练听力的重要手段，课堂展示的胜利，可以激发学生学习英语的兴趣，为将来的英语学习打下坚实的基础。通过本次课题讨论，我总结出以下几点：  首先，教师必需要做好课前的预备工作，以激发学生的学习兴趣为基础，明确交代课堂任务，让学生做好充分的预备，以增添他们的自信念，并合理的分好组，可以采纳“好带差，一帮一、男女搭配〞的形式进行。  其次，在课堂口语展示中，学生经常处于不好意思或难于开口的状态，我们在讨论过程中发觉，教师必需创设情景，给予学生足够的信息，这信息主要是平常或课前要给学生输入，不断的操练，因为课堂英语口语展示，事实上是一种在一个特定的话题或情境之中产生的口语训练，要求学生以口头的方式对语言信息或语言现象进行描述的活动。而口语表达的顺利进行有赖于学生自身对该语言的表达方式把握的程度，其中包括把握肯定量的词汇和语言表达方式的基础学问。  因此，必需帮助学生打下肯定的语言学问基础，即对学生进行肯定量的语言学问信息输入是口语表达能力训练得以顺利进行的前提条件。在平常课堂教学过程中的单词记忆、积累、词法与句法的学习与运用、背诵文章、读书看报、网上下载纯正英语腔调的听力等等就是语言学问信息输入的表达。进行英语课堂展示的方法多样，可以连词成句、单句汉译英、看图说话、个人故事会、演讲、朗诵、情景对话、值日报告、小品及话剧表演、调查报告、课文概述等等。只要能坚持，学生的英语运用能力确定能逐步提高。  最终，在展示的过程中，也是检测学生听力的一个过程，通过这种声音刺激的方式对学生进行训练，可以培育学生对语音的听辨能力，到达听力效果检查，也可以调动学生的主动性，学生之间互相进行评价，可以到达纠正语音错误、语法错误两方面的目的。  总之，在新课程理念下的课堂教学，我们始终应以学生的优化学习为最终原则，明显，课堂展示是整堂课的重要组成部分，我们绝不能忽视，更应瑾慎待之，在本次微型课题的讨论中，我深深感受到我们每个人在理念上更新的需要，在模式上改良的必要，因为教学不仅仅是一门技术，它更是一门艺术。 教师课题讨论心得 第二篇 20xx年x月x日我参与了未央区在大明宫小学组织的.课题讨论专项培训，在培训会上，西安文理学院的杨老师作了题为《课题讨论的实施》精彩报告，受益许多，感受颇深。  杨老师的的《课题讨论的实施》对课题讨论的过程进行了细致的说明，特殊是对讨论中的误区讲解的特别清晰，把我们在日常课题讨论中出现的失误做了总结说明，使我对课题讨论有了一个系统的认识，很多怀疑中行的问题都得到了比较好的解决。特殊是杨老师的整个讲解过程幽默生动。例举了大量的课题讨论实际状况，用实例论证了自己的观点，把一个比较冗杂的讨论问题简洁化了，更便于我们一线老师的实际操作。  一、通过培训使我明白了课题讨论事实上就是要解决我们日常教学中的所遇到的实际问题，讨论对象讨论问题要切合实际，要立足于自己的教学实际、教学对象以及在教学中遇到的问题去选择讨论课题，切忌空而大，没有实际价值，更不能为了某一功利的目的而去讨论。用杨老师的话说，课题讨论就是对我们教学中遇到的问题“开处方〞，要解决“怎么办〞的问题。也就是说课题讨论的首要前期是“脚踏实际〞。  二、通过培训使我清晰明确了课题讨论的整体过程。课题就是一个问题、一个主题，课题讨论是科学讨论最常见最基本的方式。课题讨论的过程包括了课题的选择与论证、制定讨论计划、查阅文献资料等。我们所进行的课题讨论是学校进展的需要，教师成长的需要。课题讨论必需具备：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题讨论的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施讨论、讨论结果的呈现、结题鉴定等。杨老师特殊强调了“按计划的实施〞，他说：任务肯定要具体到