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小学乘法数学教案 小学乘法数学教案「篇一」 【教学内容】 人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63 页例1及“做一做” 【教材分析】 本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法 分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生 理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了 两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数 四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问 题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。 【教学目标】 1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上， 掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。 2、培养学生准确计算的能力。 3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的。学习品质。 【教学重点】 掌握笔算方法并正确计算。 【教学难点】 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。 【教具准备】 课件 两位数乘两位数的笔算乘法 【教学内容】 人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63 页例1及“做一做” 【教学目标】 1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上， 掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。 2、培养学生准确计算的能力。 3、 培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。 【教学重点】 掌握笔算方法并正确计算。 【教学难点】 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、启动数学列车——复习铺垫 1、口算(指名说得数并说出怎样口算的) 30×40= 80×30= 900×10= 60×70= 21×20= 88×10= 13×30= 32×20= 2、笔算： 24×3= 38×2= 「设计意图：兴趣是的老师。新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地 方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请 同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备 题。」 二、进入儿童乐园——探究新知 1、出示课本63页例1的情境图 (1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题? (2)要算一共付多少钱，该怎么列式呢?(24×12)为什么用乘法计算? 2、揭示课题：(两位数乘两位数) 3、分小组讨论，尝试计算 4、全班交流，整理算法 5、设疑：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那 能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢? 6、生尝试用笔算方法计算 7、师生共同分析24乘12的笔算方法 说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为 了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。 8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法 (1)相同数位要对齐； (2)用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位上的数去乘， 积的末位就写在那一位的下面； (3)把两次乘得的积加起来。 「设计意图：苏霍姆林斯基说： “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需 要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别 强烈。为此，我创设了有趣的教学情境，引导学生主动探索、研究算理与计算方 法，让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理，掌握了两位数乘两位数的笔算方 法。学生在操作探究过程中，也培养了合作意识，口头语言表达能力，张扬了自己 的个性。」 三、回顾反思 这节课你学到了什么?关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的吗? 「设计意图：课尾对本课知识及时进行回顾反思，可以加深学生对法则的理 解、对法则的应用，更好的领会两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。」 四、布置作业 完成练习十五第1、2题 小学乘法数学教案「篇二」 教学内容： 教科书15页，例2及做一做,练习四8— 10题。 教学目的： (1)、会画线段图分析分数乘法两步应用题的数量关系。 (2)、掌握分数两步连乘应用题解答方法，并能正确解答。 (3)、进一步培养学生初步的逻辑思维能力。 教学重点： 分析分数乘法两步应用题的数量关系。 教学难点： 抓住知识关键，正确、灵活判断单位1。 教学过程： (一)、复习引入： 1、先说说各式的意义，再口算出得数。 W W 2、指出下面含有分数的句子中，把谁看作单位1。 (1)乙数是甲数的。 (甲数) (2)乙数的相当于甲数。 (乙数) (3)大鸡只数的等于小鸡的只数。 (大鸡) (4)大鸡的只数相当于小鸡的。 (小鸡) (二)、探究新知： 1、出示例2:小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小新