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数学教案：函数单调性的应用 数学教案：函数单调性的应用 一、内容与解析 (一)内容：函数单调性的应用 (二)解析：本节课要学的内容指的是会判定函数在某个区间上 的单调性、会确定函数的单调区间、能证明函数的单调性，其关键 是利用形式化的定义处理有关的单调性问题，理解它关键就是要学 会转换式子。学生已经掌握了函数单调性的定义、代数式的变换、 函数的概念等知识，本节课的内容就是在此基础上的应用。教学的 重点是应用定义证明函数在某个区间上的单调性，解决重点的.关键 是严格按过程进行证明。 二、 教学目标及解析 (一)教学目标： 掌握用定义证明函数单调性的步骤，会求函数的单调区间，提高 应用知识解决问题的能力。 (二)解析： 会证明就是指会利用三步曲证明函数的单调性；会求函数的单调 区间就是指会利用函数的图象写出单调增区间或减区间；应用知识解 决问题就是指能利用函数单调性的意义去求参变量的取值情况或转 化成熟悉的问题。 三、 问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是如何才能准确确定的 符号，产生这一问题的原因是学生对代数式的恒等变换不熟练。要 解决这一问题，就是要根据学生的实际情况进行知识补习，特别是 因式分解、二次根式中的分母有理化的补习。 四、 教学支持条件分析 在本节课()的教学中，准备使用(),因为使用(),有利于 幼儿园大班数学教案：身体上的单双数 【活动目标】 1、通过圈画数数活动学习区分单双数。 2、能正确判断、区分单双数。 【活动准备】 1、图片十张，1—10的数字卡一套，笔一支。 2、箱子一个，小布袋若干。(里面各种物品，数量1—10不等) 【活动过程】 一、教师组织教学，用说梦引起课题，引起幼儿的兴趣。 二、 1、教师展示十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相 应的数字卡片。 2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让 幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。 3、引导幼儿观察已画过的图片，是不是每张图片上的画都被圈 起来了?那几张图片是全圈完的?让幼儿说一说是哪几个数字?没有圈 完的是那几张图片?是哪几个数字? 4、请几名幼儿回答后，那几个是全圈完的，那几个是没圈完 的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、 9、是单数。 教师小结：两个两个全部数完的是双数，2、4、6、8、10是双 数；1、3、5、7、9是单数。请幼儿说一说1—10数字中的双数有哪 些，单数有哪些? 三、 幼儿一起做游戏：摸宝 1、教师讲解游戏的规则：幼儿从箱中摸出宝贝后，打开数数里 面有几个，是单数还是双数。并提问为什么是单数、双数。 2、 一起做游戏1—2遍。 四、 复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。 1、 身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。例： 一个头是 单数，两只手是双数，鼻子是单数等 2、请幼儿寻找活动室内什么东西是单?什么东西是双数? 【活动延伸】 让幼儿回家后，继续寻找家里的东西什么是单数，什么东西是双 数，并记录下来，明天来幼儿园后交给老师。 初中九年级数学教案 九年级数学教案(教学目标) 知识技能： 1、理解一元二次方程的概念. 2、掌握一元二次方程的一般形式，正确认识二次项系数、 一次 项系数及常数项. 数学思考： 1、通过一元二次方程的引入，培养学生建模思想，归纳、分析 问题及解决问题的能力. 2、通过一元二次方程概念的学习，培养学生对概念理解的完整 性和深刻性. 3、由知识来源于实际，树立转化的思想，由设未知数、列方程 向学生渗透方程的思想，从而进一步提高学生分析问题、解决问题 的能力. 解决问题： 在分析、揭示实际问题的数量关系并把实际问题转化为数学模型 (一元二次方程)的过程中使学生感受方程是刻画现实世界数量关系 的工具，增加对一元二次方程的感性认识. 情感态度： 1、培养学生自主自主学习、探究知识和合作交流的意识. 2、激发学生学数学的兴趣，体会学数学的快乐，培养用数学的 意识. 九年级数学教案(重难点) 教学重点： 一元二次方程的概念及一般形式. 教学难点： 1、由实际问题向数学问题的转化过程. 2、正确识别一元二次方程一般形式中的项及“系数” 九年级数学教案(教学互动设计) 一、自主学习感受新知 【问题1】有一块面积为900平方米的长方形绿地，并且长比宽 多10米，则绿地的长和宽各为多少? 【分析】设长方形绿地的宽为x 米，依题意列方程为： x(x+10)=900; 整理得： x2+10x-900=0① 【问题2】学校图书馆去年年底有图书5万册，预计至明年年底 增加到7.2万册，求这两年的年平均增长率。 【分析】设这两年的年平均增长率为x, 依题列方程为： 5(1+x)2=7.2; 整理得：5x2+10x-2.2=0② 【问题