2023教师专业成长评价方案(精选5篇) .pdfVIP

2023 教师专业成长评价方案（精选 5 篇） 2023 教师专业成长评价方案 篇 1 发展性教师评价是以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发 展为目的，以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式，是贯彻 以人为本理念，加强教师职业道德建设，促进教师业务水平的不断提 高的重要渠道。我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式， 特制定本方案。 一、指导思想： 《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进教师不断提高的评 价机制。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为 主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠 道获得信息，不断提高教学水平”。我校教师发展性评价实施方案根 据《南乐县教师发展性评价方案(试行)》精神，遵照民主协商、平等对 话的原则 ，通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思， 发挥评价的导向、激励和改进功能帮助教师真正得到发展。充分发挥 评价的导向、诊断、激励、反思、改进发展的功能 ，促进教师职业道 德和专业水平不断的提升和发展，实现教师的自我教育功能。 二、评价的原则 ： 1、发展性原则 ：教师发展性评价是以促进教师专业能力不断发展 为目的的过程性评价，它要求教师根据学校规划、教师发展计划以及 学生发展的需求 ，使不同层次的教师在原有的基础上都有所发展。 2、自主性原则 ：教师发展性评价要充分尊重教师的主体地位 ，挖 掘教师自身发展的潜能 ，开拓发展时空 ，发挥教师发展的主动性和创 造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。 3、激励性原则 ：教师发展性评价改变以往只注重横向比较的评价 方式，要注重教师自身发展的纵向比较 ，鼓励教师在不同阶段 ，不同 基础的情况都能不断获取成功的体验 ，以形成 自我发展的动力。 三、评价方法 ： ㈠ 自我评价可采取多种方法。 1、教师可以按照评价内容通过写自我反思的形式来评价。 2、学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数 据让教师自我评价; 3、也可通过写教学、阶段性等方式进行评价。总之在自我评价中， 学校要从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止 自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。 ㈡学生和家长评价。 采取每学年两次的阳光活动月的形式让学生家长直接参与教师教 师评价，让家长、学生通过自己的观察，直接对每位教师的课堂教学 做出自己的评价，还将家长请进课堂，对教师的教学进行评价。通过 家长、学生对教师的教育教学工作的评价。在“很满意、满意、一般、 不满意”中选择自己认为合适的项目进行勾画 ，并折算成分数进行评 价，同时对教师教学工作提高意见和建议。 学生和家长参与评价的方法还可通过调查、问卷和访谈的方式进 行，来收集学生、家长对教师 日常教学的评价意见。 ㈢同事评价 评价的 目的在于发现评价对象的优点和不足 ，以便取长补短、互 相学习、共同提高。在本教研组中开展参与式评课，在听课的过程中 用评价标准衡量评对象的课堂教学，肯定优点 ，明确问题 ，进行综合 分析 ，形成个人对本节课教学的看法，并适时与评价对象交换意见 ， 提高教研水平的同时促进教师自身的发展。 同事评价方法要灵活多样 ，但要把握一个原则 ，评价必须是以调 动积极性促进专业发展为目的，切忌在评价中相互闹矛盾。为了真正 做出客观、合理、有价值的评价，评价结果不应直接与教师的各种利 益和名誉挂钩 ，避免教师间的摩擦或矛盾。 ㈣学校或管理者对教师的评价 学校领导对教师的教研课、学校优质课比赛 ，及时进时听课评课， 收集教师课堂教学信息 ，根据评价体系 ，对学校的每一位教师作出恰 当的评价，作为期末评价量化的依据，并从这中不断发现人才 ，为优 秀教师搭建发展的平台，促进其向更高水平发展，同时起到以点带面 的作用，建设学校的骨干教师队伍。 四、评价应处理好几个关系 1.主观评价与客观评价相结合 一个人只有对自己的思想和行为有一个正确的认识，才能进行自 我教育，不断完善、提高自己。教师在日常工作中，与学生、家长、 社会以及整个教师群体都有着广泛密切的联系和接触。在教师自我评 价的基础上，在通过互评，使主客体双方意见得以沟通，逐步形成一 致的价值取向。评价的过程就是教师思考判断、学习提高的过程，通 过这一过程让教师学会自