学前儿童社会教育与活动指导 课件 第3、4章　学前儿童社会教育活动的设计与评价、学前儿童自我教育活动的设计与指导.pptx

;;知识结构图;目录;;;;;综合教育活动是指教师的教育形式并不局限于某种单一形式和手段，而是综合运用上课讲解、游戏活动、谈话引导、实地参观等多种教育形式和手段来对学前儿童实施社会教育活动。 综合教育活动的主题形式非常灵活，教师可以根据时间、季节、节日及学前儿童的兴趣灵活地确定主题。 综合教育活动的优点主要体现在每一个社会教育活动都有明确的目标来指导活动的开展，同时教师具有清晰的设计思路，能有效组织活动，直接向儿童传递教育意图。;儿童游戏是适于学前儿童玩耍的游戏，以开发儿童的智力和动作协调性等为主要目的。在游戏活动中，学前儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体活动和心智活动来探索世界。因此，游戏活动对学前儿童的社会性发展具有不可替代的作用。 游戏活动是学前儿童活动的主要形式，是学前儿童认识社会、参与社会生活的独特方式。游戏活动能为学前儿童提供社会交往的机会，发展学前儿童的社交能力。游戏活动使学前儿童学习社会角色，掌握亲社会行为规范，促进亲社会行为的发展。游戏活动能锻炼学前儿童的意志，培养学前儿童的规则和竞争意识。游戏活动有利于帮助学前儿童克服自我中心化，更能理解和包容他人。 ;区域活动是学前儿童活动中一种重要的自主活动形式，可根据学前儿童的发展需要和主题教育目标设立立体化育人环境，充分利用教育资源，有效运用活动形式，组织学前儿童进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活