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四年级数学上册九研究乐园教课设计3冀教版 四年级数学上册九研究乐园教课设计3冀教版 研究乐园 教课目的： 经过研究发现一条线段上两头要种、两头不种、只种一端三种不一样状况植树问题的规律。 经过着手画、着手摆、等数学活动过程研究新知，从中浸透数形联合、建模等数学思想方法，使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。 让学生感觉数学在平时生活中的宽泛应用，试试用数学的方法来解决实质生活中的简单问题，培育学生的应意图识和解决实质问题的能力 教课重难点： 教课要点：研究棵数与间隔数之间的关系，会应用植树问题的模型解决一些有关的实质问题。教课难点：应用植树问题的模型灵巧解决一些有关的实质问题。 教课过程： 一、创建情形、生成问题 （出示课件图片）看老师带来的这组图片。生：雾霾，生：沙尘暴。师：这样的天气给人们的生活带来哪些危害？怎么解决这样的天气？ 师：同学们看，这一排排的树多么美丽，这节棵我们就一同来研究与植树有关的数学识题。板书：植树问 题 二、研究沟通、解决问题 （一）、同学们知道3月12是什么日子吗？对，是植树节，这天全国上下都在植树，为保护环境献一 份力量。园林工人打算在一条长50米的小道上植树，需要同学么帮着设计一份植树方案。（课件出示 设计要求）小组合作：在全长50米的小道一侧植树，请依据每隔5米种一棵的要求设计一份植树方案。 师：在题中你知道了哪些信息？生：在一条长50米的小道上，一侧，每隔5米种一棵树。（小组合作设 计方案）。师：大部分小组已经达成了，哪一位同学说一说你们小组是如何设计的？（小组报告）师板 书。 ①两头都种 ②只种一端 最新小学数学教课设计、练习题、测试一试卷 四年级数学上册九研究乐园教课设计3冀教版 ③两头不种 ④关闭的路 过渡语：因为植树的详细状况不一样，植树的棵数一定也不相同。小小的植树问题，却也储藏着这么的数学知识，让我们进一步研究这风趣的植树问题吧！ （二）师：此刻用自己的方法研究一下两头都种 生1：我们小组经过绘图发现种了 10棵树。在一条长 50米的路上，开始先种一棵，而后隔 5米种第二棵， 再隔5米种第三棵。。。。。。再隔 5米种第五棵。 生2：我们小组经过计算也种了 10棵树。 请学生上讲台边演示边介绍。 师课件演示师生共同获得规律：棵树 =间隔数+1 （知识迁徙合作研究其余方案） （生答略）重申：从同学们研究的这两个题来看，都是先算出了间隔数，而后又确立了植树棵树。 师： 植树棵数与间隔数各有什么关系？（小组研究报告） 生：两头都种，植树棵数比间隔数多 1，只种一端， 植树棵数与间隔数相等。两头不种，植树棵数比间隔数少1.经过绘图举例在关闭的路上相当于只种一端，棵树和间隔数相等。 小结并完美板书：只种一端的：棵树=间隔数 两头不种的：棵树=间隔数-1 关闭的路：棵树=间隔数 过渡语：是呀，相同长的路，种出了多种状况，因此在我们生活中要明确判断，认真剖析，老师给大家介绍一种奇妙的方法。 人有俩件宝是什么？（双手和大脑）对，不论学习仍是工作，人们都离不开这俩件宝。此刻我们就用此中 之一。（伸出一只手）一只手有五根手指相当于种的树，那有几个空隙呢？（4个）手指间的空隙，就相 当于我们称之为的间隔。大家认真察看5个手指，有几个间隔？4个手指的时候有几个间隔呢？3个手指 头呢？ 三、稳固应用、内化提高。 1，迅速填空。（间隔数和棵数之间的关系） 2，判断属于哪一种状况。 最新小学数学教课设计、练习题、测试一试卷 四年级数学上册九研究乐园教课设计3冀教版 （小结:其实像路灯、锯木头，爬楼梯等等都属于植树问题，在这里就不再一一列举了。） 3，知识应用。 四、回首整理，反省提高。 师：学习永久是件快乐而风趣的事，多彩的现实生活中，到处存在着数学，经过这节课的学习你有 什么收获？生：。。。。。。师：这节课我们学习了植树问题，经过着手画、摆、比，找到了植树问题 的规律。 同学们真了不起，不论遇什么困难，都会用你们的智慧去解决，相信成功属于你们！ 最新小学数学教课设计、练习题、测试一试卷