初中生物课堂教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中生物课堂教学反思 初中生物课堂教学反思 第一篇 本学期我担任教初一(4)班的生物课。这个班的同学很活泼，应对着天真活泼的面孔，我一向琢磨着如何激发学生对生物课的爱好。透过近两个多月的学习，我发觉这个班同学对老师提出的问题喜爱打破沙锅问到底。  上过初一生物的教师都明白，生物教材以“生命特征〞为线索，渗透涵盖了很多物理、化学的名词、概念和原理等学问，教材的编写者无论采纳何种表述技巧，都无法0避开诸如“浓度〞、“扩大〞、“无机物〞、“有机物〞、“能量〞等字眼。而初一的学生对化学和物理方面的学问不明白，所以我在备课前首先就要作好应急处理，比方：预报学生在学习某一教学资料时，可能会遇到哪些问题，以及如何处理好这些问题的方法。这就是课前务必对教学计划的科学性和合理性进行深入的思索。  其次是：课中反思  1、对学生学问学习的反思生物学问的学习采纳问题来激发互动。如在学习第5章绿色开花动植物的生活方式——光合作用的资料时，我和学生围绕光合作用的场所在哪里?过程如何进行?等问题展开互动沟通，我能够将这个问题拓展，开拓了学生的视野，又提升了学问深度。  2、对学生潜力培育的反思如：我在对学生传授学问的同时，进行潜力的培育是十分重要的，尤其要重视培育学生的试验观看、思维等潜力。  3、对学生情感构成的反思老师要用剧烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物学问构建中培育学生正确的世界观、人生观。  再次是：课后反思  是当前最常见的反思，它能使教师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思索和总结。  总之，由于年龄的缘由，初一学生学习主动性尚未完全建立，作为老师必需要帮忙他们找到学习重点难点并催促他们理解把握，对生物课的教学，重在预备，课前课后不断反思，做到有备而教，教而有思，思而有得，这样才能让教学变活，使我的教学经验理性化，以指导、改善以后的教学。 初中生物课堂教学反思 第二篇 在初中生物科学的教学中，我认为最重要的是要紧紧抓住三部分  一、初中生物的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培育生物学家培育生物人材，初中生物教学的目的是提高全部中学生的生物科学素养，培育他们喜爱大自然，自觉爱护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一向以培育他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动支配都是以学生为中心，并且以培育学生基本素养为中心思想。在课堂教学的预备中，我会多留意选取与书本学问相关的课外学问，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划，绝时会让学生观看中国拒绝的宣传片等。总之，丰富学生学问、提高学生对生物学科的兴趣，培育他们的生物科学素养是教学理念的中心。  二、教材是务必要了解把握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载学问的工具，而不能作为教学的依靠。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清亮见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是讨论教材，不仅仅是讨论所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要讨论，首先要明白在整个初中阶段，生物课程都需要学生把握些什么学问，学问体系是怎样支配的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些学问，那些潜力需要得到培育和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的学问透过自己的支配糅合成一个一个专题，然后再依据学生的具体学情合理支配教学进度。并且在整个教学过程中贯穿许多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在简洁的学习气氛中把握学问。  三、提高学生的创造潜力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一向给学生强调一个观念，老师在课堂中讲解并描述的甚至与书本中所写的学问都不必需是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发觉是错误的。在教学中，学生所学习的学问都是前人透过科学探究发觉的，因此，我认为教学并不是把学问死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们透过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓舞学生对老师、对书本提出质疑，鼓舞他们透过自己的实践去证明自己所学到的学问。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予确定，持续孩子的一颗创造心是最珍贵的。并且作为老师，要给学生带给一个