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信息技术在幼儿园教学中的应用以及活动效果 信息技术教学在现在的教学中已经十分普遍，它能把声音、图文有机的结合在一起，为幼儿创设各种情境，更好的激发幼儿的学习兴趣，让他们更好的参与进教学活动中，在更贴近实际的环境中获得更好的学习体验。 　　信息技术在语言活动中可以创设情境，利用鲜艳的颜色，有趣的人物形象，舒缓悦耳的音乐来激发幼儿学习语言的兴趣。让幼儿在轻松愉快的环境中学习更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。多媒体课件不仅可以让幼儿在情境中学习，也可以激发他们的求知欲望和学习热情。为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习。 　　信息技术还可以进行直观演示，在平时的教学活动中有些自然现象往往平时不易看到，无法令幼儿体会、理解，课程中的重点、难点往往不易突破。教师让孩子根据自己已有的生活经验想象，再利用多媒体技术突破时空限制的特点，向幼儿展示平时不易看到的有些自然现象，突破了教学的重点、难点，丰富了幼儿的知识，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿主动学习、探究世界愿望的达成。 传统的师道观有哪些 何谓“道”？古代先贤对“道”有不同的解释。《道德经》说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”显然道是自然、万物的本原。《韩非子·解老》解释为：“道者，万物之所然也，万理之所稽（jī,查考）也。”道是万物之所以生的总原理，是宇宙、自然、人生之理、之法则、之规律。　　“师”，泛指老师、教师。唐代韩愈《师说》指出：“师者，所以传道授业解惑也。”教师是人类思想和精神的传递者。传播知识、教书育人是一门伟大的艺术。因此，一个伟大的教师就是一个伟大的艺术家。我国自古以来就有尊师重道的优良传统。“师”与“道”密切结合。“道之所存，师之所存。”这是阐述作为教师的基本标准，指的是一个教师如果没有一定的“道”，那就不成其为教师。“道”是“师”存在的基础和前提条件，“师”与“道”不可分离。　　所谓师道,有广义狭义之分。广义的师道是指兴办教育的理念和规律。包括教育的目的、作用、意义,教育的内容、原则、方法等。狭义的师道则是指做老师的原理和规律。包括怎么当老师,怎么开展教学，怎样进行德育，怎样为人师表等。 传统的师道观有哪些 何谓“道”？古代先贤对“道”有不同的解释。《道德经》说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”显然道是自然、万物的本原。《韩非子·解老》解释为：“道者，万物之所然也，万理之所稽（jī,查考）也。”道是万物之所以生的总原理，是宇宙、自然、人生之理、之法则、之规律。　　“师”，泛指老师、教师。唐代韩愈《师说》指出：“师者，所以传道授业解惑也。”教师是人类思想和精神的传递者。传播知识、教书育人是一门伟大的艺术。因此，一个伟大的教师就是一个伟大的艺术家。我国自古以来就有尊师重道的优良传统。“师”与“道”密切结合。“道之所存，师之所存。”这是阐述作为教师的基本标准，指的是一个教师如果没有一定的“道”，那就不成其为教师。“道”是“师”存在的基础和前提条件，“师”与“道”不可分离。　　所谓师道,有广义狭义之分。广义的师道是指兴办教育的理念和规律。包括教育的目的、作用、意义,教育的内容、原则、方法等。狭义的师道则是指做老师的原理和规律。包括怎么当老师,怎么开展教学，怎样进行德育，怎样为人师表等。