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浅谈幼儿园“体育区域活动” PAGE PAGE 4 浅谈幼儿“区域体育活动” 幼儿体育是幼儿全面、和谐发展教育的重要组成部分。随着新纲要的进一步贯彻落实，幼儿体育已受到幼儿园的广泛重视。提起幼儿体育活动，我们往往想到的是户外活动体育课、体操、体育游戏这些基本的体育活动形式，尽管这些体育活动对促进幼儿的身心发展起到了不可代替的作用，但是随着幼儿体育活动的不断开展，这些体育活动形式已经不能满足不同幼儿的需要，因此，我们开始尝试一种新的体育活动形式——区域体育活动。这是一种幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，也是幼儿园户外区域体育活动中，区域活动内容是孩子们最迫切需要体验的，以下是我对幼儿园开展区域体育活动的一些浅谈。 一、设置体育活动区域，合理地投放活动材料。 区域体育活动，顾名思义就是根据幼儿活动的需要，按一定的功能或方式进行区域的划分。幼儿园根据教师的能力和性格特点进行了分组，每组有2～3名教师负责一个区域，我负责园内的跑步区。跑步区内幼儿活动的范围较大，为使幼儿在奔跑的活动中感知软硬不同的地面，所以我们选定一片由草地、土地、水泥地组成的较宽阔的地带，这样，幼儿可以有一个自由的活动空间。活动区场地选定后，随之就是玩具材料的投放。由于是全园性质打破班级、年龄限制的活动区活动，所以，在投放玩具材料时，就要具备安全性和艺术性。 《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿园一日 理利用每一项可利用资源。 三、利用生活原材料设计开发适宜的区域性运动材料。 区域性运动的有效开展必须要有适宜的运动器械，幼儿周围的活动空间、活动材料等都应该有利于引发、支持幼儿的各种活动，环境与材料的丰富性是幼儿充分运动的前提。因此在玩具代理商们不能充分满足我们研究需求的前提下开发具有我园特色的运动中的各种器械与辅助材料成了我们研究的一大重点。 我们本着“立足生活、挖掘特长、艺术创新”的宗旨，聚焦生活中的自然物、废旧物品及原始材料，并经过挖空、拼接、彩绘、缝制等艺术加工与创新自制了近20种运动器械与相关辅助材料，大大丰富了我们的运动资源库。 区域性运动方案的预设，以及相关材料的设计与制作组成了我园开展区域性运动的资源库，在很大程度上为我们后续的研究与实践提供便利。 幼儿园区域性运动的开展，是取决于幼儿能否充分运动的关键因素。因此，区域性运动的整个过程中，我们主要遵循了安全性、情景性、层次性、挑战性和特色性等五个原则。 （1）安全性。安全是开展幼儿运动的前提因此，作为教师首先应该从场地选择上体现安全意识，避开场地上的危险地带，或将其进行调整。如避开草地上的灯架或人流拥挤的路段、用软布包住竹梯、篮球架的边角、所有材料无尖角等，在物质上保证幼儿的人身安全。其次要在区域中设置明显的标志，作为幼儿自由选择自主活动的区域活动，活动区玩法须一目了然，这就必须借助一些指示明确的显性标志，如用平面箭头指示的路线标志、或用辅助器械铺设而成的区间路径；又如在区域牌上张贴幼儿活动照片以示活动的玩法；又或有相对明显的区域区隔线，以利于幼儿养成遵守游戏规则的好习惯；还有入区人数控制的插牌标识，为保证幼儿充分的运动做好周密的铺垫。 （2）情景性。 实践证明，音乐可以促进幼儿情绪愉快地更投入地参与活动，活动时心情放松，便于幼儿动作协调。因此，选好音乐是幼儿运动的首选。一般来说，我们会根据主题的更换选择不同背景的音乐，如《我是中国人》主题中的“泥娃娃”、“大中国”、“娃哈哈”、“北京欢迎你”等；在《春天来了》主题中的“蝴蝶花”、“郊游”、“蜗牛与黄鹂鸟”等，让孩子们在不经意的聆听中更亲近主题；其次，场地整体氛围的营造也至关重要，孩子们的活动兴趣容易受外界事物的刺激而变得兴奋起来，而其中的一些情景，如模拟房子，模拟海底世界、小树林等错落有致地摆放在场地中间，间接地激发幼儿参与运动的兴趣，同时也引发了幼儿与材料产生互动的欲望。 （3）层次性。 区域性运动追求的是一种幼儿自主的活动，因此我们在材料的设计上更应体现层次性，即材料丰富多样，既要符合幼儿的现有水平，又要给幼儿一定的难度；既要让幼儿获得成功，又让幼儿的能力得到挑战。如孩子们可以根据自己的能力选择大小不一的竹梯、轻重不同的沙袋、高低不等的板凳、空心实心的轮胎等开展平衡、攀爬、背负行走等各种运动游戏。 （4）挑战性。 挑战性的运动环境旨在鼓励幼儿在活动中勇敢地去挑战、克服困难、体验成功。我们在活动内容和场景中会适当地设置一些“问题情景”，适度地设置一些“困难”，使运动环境具有一定的挑战性，以满足不同幼儿的需要，培养幼儿挑战自我的精神。 如：以大班“装扮新年树”（ 攀爬为主）的活动区内，我们将园内原有的一颗银杏树作为一颗礼物树，在树的下