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浅谈幼儿好习惯的培养 PAGE PAGE 6 浅谈幼儿好习惯的培养 　　摘要：好习惯是成功人生的基础，是形成好人格的关键。幼儿年龄小，可塑性大，容易接受行为训练，是培养幼儿好习惯的最佳时期。现将针对幼儿的年龄特点，就如何培养幼儿良好习惯，谈几点粗浅的认识。　　关键词：幼儿 培养 好习惯　　很多年前在一本杂志上读到这样一件事：几十位诺贝尔奖得主聚会之时，有人问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。”这位科学家出人意料的回答，直接明了地道出了儿时养成良好习惯对人一生具有的决定性的意义。　　习惯养成性格，性格决定终身。习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。如果把人比喻成瓷器，儿童期就像是用来制造瓷器的黏土，黏土捏成什么形状，瓷器就呈现什么形状，所以威廉说：“幼儿是成人之母。”意思是，成人的基础是在幼儿时形成的，而这基础的形成，无疑跟幼儿时期的教育密切相关。换句话说，有什么样的教育，就有什么样子的孩子，就有什么样的成人。作为幼教工作者，我们有责任和义务帮助孩子改掉不良习惯，培养良好习惯，让他们拥有健康的心灵和体魄。　　一、运用生活体验，培养幼儿好习惯　　(一)通过言传身教养成良好的礼仪习惯　　幼儿时期是培养良好礼仪习惯的重要阶段。教师通过给幼儿提供榜样来训练幼儿的行为，帮助幼儿形成习惯。比如，开学初幼儿来园后，大部分幼儿并不主动向老师打招呼，往往只是在家长的一旁提醒或在老师的鼓励下才张口。为帮助幼儿形成良好的礼仪习惯，我们就通过成人自身的榜样作用去影响幼儿。　　我们每天坚持这样的榜样引导。老师鞠躬说：“欢迎入园！早上好！”幼儿对老师鞠躬说：“老师早上好！”家长也鞠躬对老师说：“老师辛苦了！”幼儿再对家长说：“妈妈（爸爸）辛苦了！妈妈（爸爸）再见！”同样，在幼儿离园时也可以通过这样的方法让幼儿主动和老师、同伴说再见。就这样日复一日，每 听到“会生病”，因心生害怕便更易记牢。　　3.午睡作息习惯：多数幼儿都有午睡的习惯，但他们的习惯是不同的。有的睡得迟；有的需要依恋物的陪伴等。幼儿刚入园时，如果教师强求幼儿按照幼儿园的时间表午睡，幼儿就会出现不适应，甚至不愿意上幼儿园。这时，教师应该给幼儿一段时间的适应期，等幼儿情绪逐渐稳定后，再帮助其改掉一些不良习惯。　　另外，幼儿模仿力极强，在幼儿园里他们模仿的主要对象是教师，在家中主要模仿对象是父母，教师和父母在幼儿的眼中是最伟大、最有权威的偶像，言行举止具有很大的感染力。因此，我们一定要成为幼儿学习的榜样，为幼儿做好示范作用。在幼儿园，我们要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡时聊天。有条件的幼儿园也可给幼儿创设一个良好的睡眠环境，让幼儿聆听平缓、抒情的乐曲，使幼儿产生愉快的感觉和睡意，很快进入安静的入睡状态。　　（三）在与老师、同伴交往中养成好习惯　　小班幼儿从不同的小家庭来到幼儿园这个大家庭，他们对周围的一切既感到陌生又觉得新奇，在与老师、同伴的交往中逐渐熟悉新环境，学习与不同的人进行交往，他们需要在生活体验中学会互相帮助、学会商量、学习如何与人相处等为人处世之道。我们在幼儿园设有一个阅读区，书架上的书都是由幼儿从家里带来的，当我看见其他班级的稍大点的小朋友来到我们的阅读区读书时，我会鼓励班上的孩子有礼貌地和哥哥姐姐商量，请他们讲故事，并且告诉他们听完故事后要记得说声“谢谢”。我还会带着幼儿在园内散散步、滑滑梯，认识幼儿园的环境，熟悉园内的老师和小朋友。当看见园长、老师时，我会鼓励幼儿主动打招呼、问好，老师们也会很亲热地和幼儿说话、抱抱。在交往中，我还会告诉幼儿，不破坏别人的物品，不讽刺挖苦别人，在别人休息时保持安静，要帮助别人等，通过与老师、同伴的交往，促进了幼儿交往能力的发展，也促进了幼儿良好习惯的形成。　　每周四下午我们幼儿园都是美工课，记得有一次我们要用水彩笔上色，让金鱼吐出七彩泡泡。当大家都兴致勃勃地开始动笔时，只有航航小朋友一动不动地坐在那里，眼里噙着泪水，我知道他一定是忘记带水彩笔了。于是我走过去问他“怎么啦”，他说：“我忘记带笔了。”我说：“没关系的，航航，如果你想画画，可以向小朋友先借来用一用，相信小朋友会帮助你的。”他站在原地想了很久，最后勇敢地迈出了一步，憋着通红的脸向身边的小朋友借了一支笔，小朋友也很爽快的借给了他，那张稚嫩的小脸终于破涕为笑了。我也趁此机会进行了分享教育，告诉两位小朋友互相帮助的快乐。其实在幼儿园还有好多这样的例子，我认为幼儿在幼儿园不仅仅只是