人教版七年级地理教案32气温和气温的分布.docxVIP

《第二节气温随和温的散布》教课方案 教课目的 1．认识气温观察的有关知识，能计算某地的日均匀气温。 2．运用气温年变化曲线图，说出最热月均温、最冷月均温，能计算气温的年较差。 教课重难点 1．阅读气温日变化曲线和年变化曲线，说出最高(低)气温及气温日较差、年较差。 2．阅读世界年均匀气温散布图，归纳世界气温的散布特色；阅读北半球1月、7月平 均气温散布图，说出不一样地域气温的季节差异。 教课过程 环教师活动学生活动 节  设计企图 播放课件，创建问题：秋天到临，你感觉到了气温的哪些变化？ 情形同学们看过今日的天导入气预告了吗？最低气温是多少？最高气温 是多少？大家议一议，一天之中，最低气温与最高气温分别会出此刻什么时间？引领学生进入气温基础知识的学习。  一、感觉一天中、一年中的气温变化 1．此刻的气温大体是多少度？，今日向来保持着这个温度吗？ 2．说一下你对今日气温变化的感觉。 3．依据生活经验：一天中正午较，清晨；一年中季酷热，季严寒。  设置中学生 放学路上的 对话这一情 境导入新课， 情境自然真 切，切近生 活，贯彻了 “学习对生 活实用的地 理”这一课程 基本理念。 新授过程 互展现课件，供给图二、学会气温的观察 动像资料 探 1．气温的丈量 究 经过两位中学生的 穿着，感知气温对生活 的影响，从而认识气温 的观点，认识观察手段。  联系生活实 例，加深对气 温影响的了 解。加强学生 对气象科学 的兴趣，感觉 今世科学技 术对气象观 测的影响。 2．气温的求算  1．丈量温度的仪器是，距地面米，往常放到里。 2．一天中气温的观察往常进行次，一般选在北京时 计算日均匀气温、 间时、时、时、时。 月均匀气温、年均匀气 温。3．图中温度计在这四个时刻温度分别为、、、。算 3．学会表述──理一下这天的日均匀气温是。 解观点，指引学生据图说出该地最高气温及其出现时间、最低气温及其出现时间；一年内的气温变化特色。  4．气温时刻在变化，以一天为周期的气温变化叫做，一年为周期的变化为，常用表示气温在时间上的变化。 4．绘制气温曲线图 设置问题，指引学生说出最冷月均温、最热月均温、多年均匀的气温年较差，归纳济南市气温的年变化特色。建议老师在指导画图中应注意以下三个细节： 1）掌握图幅大 小及纵坐标温度差值的大小，横坐标12个月份的间隔要适合。 2）比较相应月 份随和温值，在座标线之间的对应处描点。 3）注意使用光滑的曲线，而不是折线，  三、学会绘制、判读温度变化曲线图 1．如何绘制温度变化曲线图？ 1）将表中各月的气温数据用点在座标图上标明出来；用光滑的曲线把各点连结起来；在图的适合地点写上图名，达成气温曲线图。 2）在图中，横坐标表示，纵坐标表示；图中曲线表示随变化的状况。 3）一年中最高月均匀气温与之差，叫作。该地的气温年较差是。描绘该地气温年变化规律。  学法指导，实时测评。 经过供给气温日变化曲线图随和温年变化曲线图，旨在指引教课朝着“搭建平台一学会阅读—抓住重点—归纳规律”研究、合作学习方向迈进，最后达成“阅读气温曲线图，说出气温随时间的变化特色”的课程标准要求。 把各点连结起来。 5．阅读气温曲线图 1）供给南北半 球的温度变化曲线图，依据曲线走向判读最高月、最低月气温及出现时间，掌握由温度变化曲线图判读半球的方法──季节相反。 2）供给不一样温 度带的温度变化曲线图，剖析各温度带的曲线变化特色，总结气温曲线图的判读的方法。 6．判读等温线图 联合实例理解“温度相等的各点”的含义。（1）依据等温线的延长方向，判读气温递变的方向。 2）依据等温线 的闭合状况，判断高低温中心的散布。 3）依据等温线 的疏密程度，剖析气温差异的大小。  2．判读温度变化曲线图。 1）A、B、C三地中，各月的均匀气温相差最小的是，各月均匀气温都在℃左右。 2）B地一年中最冷月均匀气温为℃，最热月均匀气温为℃，气温年较差为℃。 3）A、B、C三地分别位于五带中的带、带和带。判断依照是。 4）A、B、C三地位于半球（南、北），判断的依 据是。 3．不一样地域，气温年变化不一样。带地域各月气温都 很高，气温年变化小，寒带地域各月气温都很低，气温年变化大；温带季气温低，季气温高，变化分明，气温 年变化也大。北半球最热月出此刻月，最冷月出此刻月，南半球相反。 三、学会判读等温线 同一时间内，世界各地气温是如何散布的呢？ 1．气温的水平散布一般用来表示。 2．等温线是指在地图大将各点连结成的光滑曲线。 在同一条等温线上，各点气温。 3．等温线稀少的地方，气温差异，等温线的地方，气温差异大；等温线闭合，中心气温高，表示这里是中心；中心气温是低温中心。  温故知新，联系回首等高线图判读的基本要领，理解等温线。 学法指导、形成能力。经过地