教师专业发展东北师范大学2016年春期离线作业 .pdfVIP

期末作业考核 《教师专业发展》 满分100分 一、名词解释（每小题5分，共20分） 1．教师职业道德 教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与 教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。作为职业道德的一种表现形式，它是一定 社会或阶级对教师职业行为的基本要求的概括。 2．教师反思 教师反思是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及 教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。 3．探究性教学 探究性教学由英文“inquiry learning”翻译而来，它最初由美国生物学家、课程专家施瓦布提出。 按照施瓦布的定义，探究性教学即是指儿童通过自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必须的 探究能力；同时形成认识自然的基础——科学概念；进而培养探索未来世界的积极态度。根据美国《国 家科学教育标准》的表述，“探究性教学”也包含了 “科学探究”在科学教育中的含义，即探究性教 学是对“科学探究”的探究，也即探究性教学是要让学生像科学家从事科学研究那样未学习科学，领悟 科学研究的直谛。 4．教师专业发展 教师专业发展——是教师个体的专业成长或教师内在专业发展结构不断更新、演进和丰富的过程。 二、简答题（每小题5分，共20分） 1．合作对于促进教师专业发展有何重要意义？ 答：合作对教师专业发展的意义： （1）、合作有助于教师发展意愿的激发与强化。（2）、合作 有助于教师个体反思能力的提高； （3）、合作有助于促进学校组织学习。合作有助于教师的个人知 识、实践知识的总结和推广； （4 ）、合作有助于学校组织文化的形成、传授与变革。 2．新型的师生关系有哪些基本模式？ 答： （1）、民主型师生关系。在民主型的师生关系中，学生较为愉快，并表现出较高的独立性。 教育实践表明：民主型的师生关系是师生和谐、融洽的基础，而民主型师生关系有赖于民主型的教师 去创造。（2）、友爱型师生关系。其中心是强调师生之间相互尊重，互敬互爱。（3）、对话型师生 关系。在对话型师生关系中，教师和学生完全以平等的身份出现，双方都敞开自己的心扉，接纳对方 的信息，并获得理解和沟通。（4 ）、期待型师生关系。这是一种因教师对学生含有某种期待而影响 学生的学业和行为的师生关系。（5）、合作型师生关系。这是师生之间彼此配合，互相协作而产生 的关系。 3．根据舒尔曼的论述，教师的知识结构应包括哪些组成部分？ 答：舒尔曼认为教师必备的知识至少应该包括如下七个方面： （1）、学科内容知识； （2）、一 般教学法知识，指超越具体学科之上的有关课堂组织和管理的一般原理和策略； （3）、课程知识，指 对作为教师“职业工具”的教材和教学计划的掌握； （4）、学科教学法知识（教学的内容知识），指对 所教的学科内容和教育学原理有机融合而形成的对具体课题、文体如何组织、表达和调整以适应学习 者的不同兴趣和能力以及进行教学的理解，可以说是学科内容知识与教育专业知识的混合物； （5）、 有关学生及其特性的知识（即关于教育对象的知识）； （6）、有关教育脉络 （或背景）的知识，包括 班级或小组的运转、学区的管理与财政、社区与文化的特征等；（7）、有关教育的目的目标、价值、 哲学与历史渊源的知识。 4．适应新课程的教学，教师当前应着重发展哪些方面的能力？ 答：适应新课程的教学，教师特别需要强化或开发以下几个方面的能力： （1）、强化教师的教育 科研能力； （2）、立足于新型人际关系， 发展教师的交往与合作能力； （3）、课程资源开发和整合 能力的培养；（4）、发展教师的信息技术与学科教学整合技能。 三、辨析题（每小题10分，共20分） 1．教师的心理健康就是指教师没有心理疾病。 答：这种说法是错误的。从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭 义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、 人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。心理健康的标准：心理学家认为，人的心理健康包 括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人间关系适应、反应适度、心理特点 符合年龄。心理疾病，是指一个人由于精神上的紧张，干扰，而使自己思维上、情感上和行为上，发 生了偏离社会生活规范轨道和现象。心理和行为上偏离社会生活规范程度越厉害，心理疾病也就愈严 重。 心理疾病学术上大致可分为以下几类：可根据不同的标准