小学数学二年级上册二角的初步认识角的初步认识省赛获奖.docxVIP

《角的初步认识》第一课时 教学目标 知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角;知道角的各部分的名称; 能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 情感目标：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。 教学重点和难点 重点：根据角的特点辨认角。 难点：决定角大小的因素。 教学过程 一、创设情景，引入新课： 师：同学们，这是什么图形?(师自制的教具：长方形、正方形、三角形、圆形等) (生辨认各种图形)。 师：同学们已经认识了许多图形，你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗? 生：能。(同桌合作摆一个学过的图形) 师：摆好了吗? 生：好了。(小组代表汇报) 师：现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形? 生：三角形。 师：接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么图形?(稍停)像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。(板题—读题—激励) 二、观察实践，探究新知: 1、(出示课件)校园情境图。 师：请仔细看图，你了解到那些信息? (学生反馈信息，有的同学在跑步、有的踢足球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木......) 师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗? (生说出自己找到的角) 过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家看清楚了吗? 2、(出示课件)生活中的角。 A、生观察发现角。 教师：下面，请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉?注意，不能用力过猛。(扎手、痒、疼)说明这个角是怎样的?(尖尖的)再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉?(直直的) B、师介绍角。 过渡：刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识以一些角，你们能从身边找到那些角? (生举例) 2．用纸折角 教师：我们认识了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗?请同学们拿出你喜欢的一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的?你发现了什么? (学生小组活动折角) 学生：两条折痕很直、很光滑。 教师：谁能给我们摸到的平平的、直直的折痕起个名字?(边) 学生：折出的这个尖扎人有些疼和痒。 教师：谁能给这个尖尖的很刺人的点起个名字?(顶点) 教师：看着你折的角，谁能告诉大家角有几条边、几个顶点?(角有两条边、一个顶点) (教师选出钝角、直角、锐角形状的角各1个贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置备用。)用一张纸折出大小不同的角如下： 3．做活动角 教师：利用你们手中的材料——两根硬纸条，你能做一个可以活动的角吗?学生小组活动做活动角，做好后组间交流是怎样做成这个活动角的。 教师：角有大小吗?(有)下面我们来做一个魔术游戏——变大小。每个小朋友拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有关? 小组讨论：角的大小与什么有关?谁愿意把你们的发现说给大家听? 9、巩固练习。(课件出示：①判断;②下图中有几个角; 三、总结提升： 同学们这节课还真学到了不少知识，谁愿意来说说你都有哪些收获?对自己的表现满意吗?