小学数学二年级上册五测量长度[《用厘米作单位量长度》教学设计].docxVIP

五 测量长度 用厘米作单位量长度 第一课时 认识厘米 执教：吴兴敏 课时目标 了解测量长度要用长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法，初步学会用直尺量比较短的物体的长度。 在实际测量中，了解测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。 教学重点： 经历长度单位的形成过程，初步建立1厘米的长度观念 教学难点： 掌握用直尺测量物体长度的方法 教法：情境教学法、讲授法 学法：自主、合作、探究 教具：直尺、PPT 教学过程： 情境导入 1.同学们，每天上课我们都要用到课桌，大家知道我们的课桌有多长吗？（同桌合作：用自己喜欢的方式测量课桌的长度。） 2.全班反馈。 3.质疑：为什么同样的课桌，测量出的结果却不一样呢？ 4.小结，揭题。因为测量工具的不同，长度标准不同，测量的结果就不同，看来要需要有一个统一的长度单位。我们的祖先很早的时候就发现了这个问题，所以他们发明了有刻度的尺子，并规定了相应的长度单位，今天我们就先来学习“用厘米作单位量长度”。 二、探索新知 1.认识直尺 （1）观察直尺，说说各自的发现 （2）学生反馈，教师通过课件演示进行系统的讲解 1）认识直尺上的刻度线 2）认识直尺上的单位cm 3）认识直尺上的0刻度线 2.认识1厘米的长度 （1）课件演示并讲解1厘米的长度 （2）让学生同桌之间互相在直尺上找一找其他的1厘米 （3）全班反馈 同学们，通过寻找直尺上的1厘米，你发现了什么？ （4）小结：在直尺上，任意两个相邻长刻度线间的距离都是1厘米。 3.教学教材第52页例1 （1）在直尺上找寻几厘米 1）出示问题：你能在直尺上分别找到2厘米、5厘米、8厘米的长度吗？ 2）让学生以小组为单位，合作解决问题。 3)汇报交流 a.以0刻度为起点，从起点到刻度2之间的距离就是2厘米 b.数一数。 c.算一算，任意两个刻度的差是2，它们之间的长度就是2厘米 (2)课堂活动：建立1厘米的表象 1）用手比一比1厘米的长度，师示范，先借助1厘米的正方体比划，再拿走正方体比划出1厘米的长度。 2）议一议：生活中哪些物体的长度大约是1厘米？ 3）小结：量较短的物体，可以用厘米作单位 4.教学教材第52页的例2 (1)课件出示例2情境图 （2）介绍用米尺测量物体长度的方法 师指出：先把物体一端对准0刻度，再看另一端所对的刻度。刻度是几，就说明这个物体的长度是几厘米。 （3）即时练习，完成例2填空 三、巩固练习 1.完成教材第55页练习十三第1题 2.量一量小棒的长度 （1）先估测小棒的长度，再量一量。 （2）指名汇报，并说说测量长度时应注意什么。 3.小游戏巩固新知 四、课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计： 五、测量长度 用厘米作单位量长度 测量工具：直尺 单位：cm 1厘米写作1cm，读作1厘米 量较短的物体，可以用厘米作单位 测量时，一端要对准0刻度